幼兒聽說能力培養策略研究

希吉日圖雅

摘要：幼兒時期是語言思維能力發展的關鍵時期。要想培養幼兒的聽說能力，幼兒教師要讓幼兒敢于去表達并喜歡去表達，要為幼兒創造表達自我想法的機會和學習環境。本文就幼兒園中班語言教學和游戲活動融合的策略進行了探究，以供參考。

關鍵詞：幼兒園中班; 語言教學; 聽說能力; 游戲活動

不同于九年義務教育階段的學生，幼兒的思想認知正處于萌芽階段，尚未形成完整的思維意識，因此幼兒對教師的言語的理解總是存在一定的偏差，缺乏教學經驗的教師也很難理解幼兒所要表達的想法，幼兒教育已經不能僅局限于傳統的教學方式。而游戲化的教學方式極大地改善了這一交流問題，愛玩是幼兒的天性，在游戲中培養幼兒的各項能力是目前各幼兒園教學的主要方式，游戲互動可以調動幼兒的積極性，使教師口中枯燥的故事更具形象化和具體化。游戲化背景下開展教學工作可以開闊幼兒視野，豐富幼兒的詞匯量，也有助于幼兒之間相互交流，不僅可以為幼兒教育提供良好的教學氛圍，同時也是提升幼兒語言表達能力的有效途徑。

一、在幼兒時期培養聽說能力的優勢

首先，幼兒在這一時期沒有太多的學習壓力，大部分時間都在學習如何與人交流，這是培養幼兒聽說能力的好時機，也符合幼兒需求，所以學習效率更高。

其次，幼兒的語言學習能力處于頂峰，對幼兒進行語言培訓，幼兒能夠快速消化和接受，教師能夠十分輕松地讓學生掌握語言的重點。

最后，對幼兒進行語言培訓，能在幼兒語言系統尚未成熟的時期，幫助幼兒形成良好的語感。因此，教師和家長需要抓住幼兒這一時期進行語言培訓，大量輸出，以啟迪幼兒的語言學習。

二、幼兒聽說能力培養方法

（一）在語言教育中融入生活

幼兒學習語言的最終目的是運用于生活，教師要把生活當作幼兒學習的一種方式。同時，幼兒的語言學習不能局限于課堂上，幼兒對生活和外面的世界充滿了好奇，相比把幼兒禁錮在教室中，教師不如把幼兒的學習素材融入生活，讓幼兒在生活中汲取語言的養分。教師也可以進行生活滲透，如讓幼兒觀察教師是如何與其他人交流的，或者是父母和鄰居的交流等，又或者是教師和其他教師在交流過程中如何表達。此外，在生活中，學習課本外的知識能讓幼兒更快地成長，所以教師將語言教育融入生活，可以增加不少樂趣，也可以減輕教師的一些教學壓力，這對教師來說具有很大的借鑒意義。由此可見，教師在幼兒的語言教學中融入生活，能從語言表達能力和語言表達方式上帶給幼兒很好的指引作用。

（二）語言培養融入社會

在語言培養中，師生關系并不只存在于學校，社會上也隨處可見，所以教師要給幼兒灌輸正確的語言學習知識。如今，我們能見到很多小孩子在大街上和外國人輕松交流，很好地做到了聽、說、讀、寫樣樣精通，所以在對幼兒進行語言培養時，教師可以鼓勵幼兒多進行交流與學習。幼兒雖然掌握的詞匯量有限，但在交流時能夠清楚地表達自己的想法，并通過在社會中的學習交流，找到適合自己的語言學習方法。這不僅能讓幼兒積累詞匯量，還能提升幼兒的語言水平。

在社會中學習，不僅能培養幼兒語言交流的語感，還能很好地鍛煉幼兒的反應能力和理解能力，這些都是語言培訓中必須具備的。無論是漢語還是外語的語言學習，幼兒都要敢于走出幼兒園，把幼兒園當作社會，在社會中汲取養分。因此，教師可以積極引導幼兒，甚至帶幼兒外出活動，規定幼兒今天必須與幾個人交流，內容不限。

在社會中，幼兒難免會有些不適應，甚至可能在開始時會無所適從，教師應給予適當的鼓勵和方式指導，讓幼兒在社會中的語言學習更加順利。只有幼兒先進行表達，愿意交流，才有機會學習到他人的語言表達技巧、語言正確發音及語言學習方式。對幼兒來說，在語言培養中把社會當作學校是很好的學習和鍛煉機會，因為教師的指導和幼兒勇敢地邁出第一步非常重要，這對培養幼兒的聽說能力具有很大的作用。

（三）開展區域游戲，提高幼兒口語表達能力

小孩子具有好奇心強、容易接受新事物的特點，且都喜歡以游戲的方式來學習，老師要針對孩子這一特點，將游戲和發展孩子聽說能力有效地融合在一起，而且要針對孩子不同的身心發展狀態去設計不同目的的區域游戲，從而可以因材施教，照顧到每一個孩子的個體發展，有效地發揮區域游戲提高孩子口語表達能力的作用。老師要和孩子一起融入區域游戲當中，保持輕松愉快的氣氛，讓孩子在歡樂中提高語言表達能力。

老師可以根據小孩子好動的特點來設計構建區，為孩子提供搭建不同模型的積木。在搭建模型時，老師可以積極地引導孩子去思考、去交流，孩子會對搭建的模型外形和色彩進行構思和交流，從而在反復的交流中去不斷地提升孩子的語言表達能力。除此之外，老師可以組織孩子對大家搭建的作品進行評價，可以鼓勵每一個孩子去觀賞和評判其他人的作品，同時讓每一個孩子都講述一下自己作品的特點和含義，在培養孩子樂于分享精神的同時，也能進一步的提高孩子的語言表達能力，可以見得，孩子在一邊玩一邊交流溝通的過程中就能夠提高語言表達能力。

老師可以根據小孩子喜歡圖形表達的方式的特點來設計閱讀區，為孩子提供文字對應的圖像，使得孩子更直觀、更容易理解地來進行閱讀。為了提高孩子的口語表達能力，老師可以設計拼圖講故事，引導孩子去搜索和收集故事圖片，并最終拼接成一個完整的故事，老師要幫助每一個孩子去組織表達故事的語言和結構，鼓勵孩子去講述自己拼接的圖形故事，經過多次的反復練習，孩子的語言組織能力和表達能力就會不斷提高，同時也會激起孩子語言表的達積極性。

結語：

總之，語言表達能力對幼兒未來的發展有至關重要的作用，其是幼兒未來適應社會、提升交際能力的有效手段。游戲化的教學方式可以使幼兒在玩耍的同時掌握語言表達能力，這需要幼兒教師結合實際生活設定不同場景不同類型的游戲。當然，幼兒聽說能力的提升并不是一朝一夕的，其需要幼兒教師在教學過程中不斷地引導，使幼兒在感受游戲樂趣的同時通過不通游戲角色的扮演提升語言表達能力。

參考文獻：

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