幼兒聽說能力培養(yǎng)策略研究

希吉日圖雅

摘要：幼兒時期是語言思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。要想培養(yǎng)幼兒的聽說能力，幼兒教師要讓幼兒敢于去表達(dá)并喜歡去表達(dá)，要為幼兒創(chuàng)造表達(dá)自我想法的機(jī)會和學(xué)習(xí)環(huán)境。本文就幼兒園中班語言教學(xué)和游戲活動融合的策略進(jìn)行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園中班; 語言教學(xué); 聽說能力; 游戲活動

不同于九年義務(wù)教育階段的學(xué)生，幼兒的思想認(rèn)知正處于萌芽階段，尚未形成完整的思維意識，因此幼兒對教師的言語的理解總是存在一定的偏差，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師也很難理解幼兒所要表達(dá)的想法，幼兒教育已經(jīng)不能僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而游戲化的教學(xué)方式極大地改善了這一交流問題，愛玩是幼兒的天性，在游戲中培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力是目前各幼兒園教學(xué)的主要方式，游戲互動可以調(diào)動幼兒的積極性，使教師口中枯燥的故事更具形象化和具體化。游戲化背景下開展教學(xué)工作可以開闊幼兒視野，豐富幼兒的詞匯量，也有助于幼兒之間相互交流，不僅可以為幼兒教育提供良好的教學(xué)氛圍，同時也是提升幼兒語言表達(dá)能力的有效途徑。

一、在幼兒時期培養(yǎng)聽說能力的優(yōu)勢

首先，幼兒在這一時期沒有太多的學(xué)習(xí)壓力，大部分時間都在學(xué)習(xí)如何與人交流，這是培養(yǎng)幼兒聽說能力的好時機(jī)，也符合幼兒需求，所以學(xué)習(xí)效率更高。

其次，幼兒的語言學(xué)習(xí)能力處于頂峰，對幼兒進(jìn)行語言培訓(xùn)，幼兒能夠快速消化和接受，教師能夠十分輕松地讓學(xué)生掌握語言的重點(diǎn)。

最后，對幼兒進(jìn)行語言培訓(xùn)，能在幼兒語言系統(tǒng)尚未成熟的時期，幫助幼兒形成良好的語感。因此，教師和家長需要抓住幼兒這一時期進(jìn)行語言培訓(xùn)，大量輸出，以啟迪幼兒的語言學(xué)習(xí)。

二、幼兒聽說能力培養(yǎng)方法

（一）在語言教育中融入生活

幼兒學(xué)習(xí)語言的最終目的是運(yùn)用于生活，教師要把生活當(dāng)作幼兒學(xué)習(xí)的一種方式。同時，幼兒的語言學(xué)習(xí)不能局限于課堂上，幼兒對生活和外面的世界充滿了好奇，相比把幼兒禁錮在教室中，教師不如把幼兒的學(xué)習(xí)素材融入生活，讓幼兒在生活中汲取語言的養(yǎng)分。教師也可以進(jìn)行生活滲透，如讓幼兒觀察教師是如何與其他人交流的，或者是父母和鄰居的交流等，又或者是教師和其他教師在交流過程中如何表達(dá)。此外，在生活中，學(xué)習(xí)課本外的知識能讓幼兒更快地成長，所以教師將語言教育融入生活，可以增加不少樂趣，也可以減輕教師的一些教學(xué)壓力，這對教師來說具有很大的借鑒意義。由此可見，教師在幼兒的語言教學(xué)中融入生活，能從語言表達(dá)能力和語言表達(dá)方式上帶給幼兒很好的指引作用。

（二）語言培養(yǎng)融入社會

在語言培養(yǎng)中，師生關(guān)系并不只存在于學(xué)校，社會上也隨處可見，所以教師要給幼兒灌輸正確的語言學(xué)習(xí)知識。如今，我們能見到很多小孩子在大街上和外國人輕松交流，很好地做到了聽、說、讀、寫樣樣精通，所以在對幼兒進(jìn)行語言培養(yǎng)時，教師可以鼓勵幼兒多進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。幼兒雖然掌握的詞匯量有限，但在交流時能夠清楚地表達(dá)自己的想法，并通過在社會中的學(xué)習(xí)交流，找到適合自己的語言學(xué)習(xí)方法。這不僅能讓幼兒積累詞匯量，還能提升幼兒的語言水平。

在社會中學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)幼兒語言交流的語感，還能很好地鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和理解能力，這些都是語言培訓(xùn)中必須具備的。無論是漢語還是外語的語言學(xué)習(xí)，幼兒都要敢于走出幼兒園，把幼兒園當(dāng)作社會，在社會中汲取養(yǎng)分。因此，教師可以積極引導(dǎo)幼兒，甚至帶幼兒外出活動，規(guī)定幼兒今天必須與幾個人交流，內(nèi)容不限。

在社會中，幼兒難免會有些不適應(yīng)，甚至可能在開始時會無所適從，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭詈头绞街笇?dǎo)，讓幼兒在社會中的語言學(xué)習(xí)更加順利。只有幼兒先進(jìn)行表達(dá)，愿意交流，才有機(jī)會學(xué)習(xí)到他人的語言表達(dá)技巧、語言正確發(fā)音及語言學(xué)習(xí)方式。對幼兒來說，在語言培養(yǎng)中把社會當(dāng)作學(xué)校是很好的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會，因?yàn)榻處煹闹笇?dǎo)和幼兒勇敢地邁出第一步非常重要，這對培養(yǎng)幼兒的聽說能力具有很大的作用。

（三）開展區(qū)域游戲，提高幼兒口語表達(dá)能力

小孩子具有好奇心強(qiáng)、容易接受新事物的特點(diǎn)，且都喜歡以游戲的方式來學(xué)習(xí)，老師要針對孩子這一特點(diǎn)，將游戲和發(fā)展孩子聽說能力有效地融合在一起，而且要針對孩子不同的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)去設(shè)計(jì)不同目的的區(qū)域游戲，從而可以因材施教，照顧到每一個孩子的個體發(fā)展，有效地發(fā)揮區(qū)域游戲提高孩子口語表達(dá)能力的作用。老師要和孩子一起融入?yún)^(qū)域游戲當(dāng)中，保持輕松愉快的氣氛，讓孩子在歡樂中提高語言表達(dá)能力。

老師可以根據(jù)小孩子好動的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)構(gòu)建區(qū)，為孩子提供搭建不同模型的積木。在搭建模型時，老師可以積極地引導(dǎo)孩子去思考、去交流，孩子會對搭建的模型外形和色彩進(jìn)行構(gòu)思和交流，從而在反復(fù)的交流中去不斷地提升孩子的語言表達(dá)能力。除此之外，老師可以組織孩子對大家搭建的作品進(jìn)行評價(jià)，可以鼓勵每一個孩子去觀賞和評判其他人的作品，同時讓每一個孩子都講述一下自己作品的特點(diǎn)和含義，在培養(yǎng)孩子樂于分享精神的同時，也能進(jìn)一步的提高孩子的語言表達(dá)能力，可以見得，孩子在一邊玩一邊交流溝通的過程中就能夠提高語言表達(dá)能力。

老師可以根據(jù)小孩子喜歡圖形表達(dá)的方式的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)閱讀區(qū)，為孩子提供文字對應(yīng)的圖像，使得孩子更直觀、更容易理解地來進(jìn)行閱讀。為了提高孩子的口語表達(dá)能力，老師可以設(shè)計(jì)拼圖講故事，引導(dǎo)孩子去搜索和收集故事圖片，并最終拼接成一個完整的故事，老師要幫助每一個孩子去組織表達(dá)故事的語言和結(jié)構(gòu)，鼓勵孩子去講述自己拼接的圖形故事，經(jīng)過多次的反復(fù)練習(xí)，孩子的語言組織能力和表達(dá)能力就會不斷提高，同時也會激起孩子語言表的達(dá)積極性。

結(jié)語：

總之，語言表達(dá)能力對幼兒未來的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，其是幼兒未來適應(yīng)社會、提升交際能力的有效手段。游戲化的教學(xué)方式可以使幼兒在玩耍的同時掌握語言表達(dá)能力，這需要幼兒教師結(jié)合實(shí)際生活設(shè)定不同場景不同類型的游戲。當(dāng)然，幼兒聽說能力的提升并不是一朝一夕的，其需要幼兒教師在教學(xué)過程中不斷地引導(dǎo)，使幼兒在感受游戲樂趣的同時通過不通游戲角色的扮演提升語言表達(dá)能力。

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