關于激發學生參與度的小學數學教學策略

摘要：小學高段的學生隨著年齡的增長已經有了自主學習的意識，但是面對數學這樣一門具有難度的學科，仍然具有一定的畏懼感，而幫助學生突破心理防線，使之能動地參與課堂是教師的主要責任與義務。基于此，作為一名小學數學教師，要思考激發學生參與度的可行性教學策略，從而促進學生的進步與成長，實現提升小學數學教學效率的目標。

關鍵詞：參與度;小學數學;教學策略

“灌輸式”教學策略是常常被教師應用在課堂之上的，而實踐表明這種策略難以促進學生的全方位發展，更會影響課堂教學效率的改善，激發學生的課堂參與度更是天方夜譚。基于此，作為一名新時期的小學數學教師，當從以學生為本的角度出發，在積極心理學的視角下應用有效的教學策略激發學生的課堂參與度，從而在充滿生機與活力的課堂當中幫助學生獲取數學知識與技能。下面，我將結合自身從事小學數學教師這份職業的教學實踐經驗，對關于激發學生參與度的小學數學教學策略作如下幾方面論述：

一、聯系實際，培養學生學習自主性

數學是伴隨著學生成長的一門學科，而實際生活與數學學科之間的緊密聯系在新課程改革的影響下也得到了廣泛社會群眾的高度認可。基于此，作為注重學生成長的一名小學數學教師，我們要懂得聯系實際，培養學生學習的自主性，讓學生在學習數學之時有積極的情感，從而以恰當的點撥優化學生學以致用的能力，綻放出精彩的小學數學課堂。

比如，以引導學生學習《小數的意義和讀寫方法》這一節為例，首先，我對學生說道：“單人課桌長是0.5米，一支鉛筆是0.7元。大家認識這里面的數嗎？”由此在學生生活經驗的基礎上使之了初步了解了小數的意義。然后，結合實際生活使學生從一位小數的含義到兩位小數的含義進行理解，幫助學生理清了小數與分數的聯系，讓學生體會到了數的不同表示方式，發展了學生的數感。之后，我根據實際生活中所運用到的數學語言表達幫助學生學習了小數的讀寫方法，提高了學生學好數學知識的自信。最后，我引導學生歸納了學習內容，對學生強調了新舊知識之間的聯系，讓學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過聯系實際，讓學生感受到了數學學科的價值，培養了學生的學習自主性，激發了學生的課堂參與度，鍛煉了學生學以致用的能力，從而取得了小學數學課堂的精彩綻放。

二、合作學習，發揮學生課堂主體性

目前受以生為本教育理念的影響，學生的課堂主體地位愈來愈受教師們的重視，所實施的教學策略的也在盡量激發學生的課堂主人翁意識。基于此，在新課程改革的教育背景下，小學數學教師不如開展合作學習模式授課，為學生營造一個充滿民主的課堂環境，激發學生的課堂參與度，發揮學生的課堂主體性，從而實現提升小學數學課堂教學質量的目標。

比如，以引導學生學習《用方向和距離描述物體的位置》這一節為例，首先，我將學生劃分成了學習小組，讓學生在具體的情境中合作回憶如何確定東西南北的位置，從而調動了學生的數學知識儲備。然后，我從數學與生活的密切聯系出發，結合教材內容，導入現實情境，讓學生合作交流對北偏東（西）、南偏東（西）的理解，進而幫助學生懂得了如何描述物體的位置，在和諧的課堂氣氛下使學感受到了用方向和距離確定位置的科學性。最后，我引導學生歸納了學習內容，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過開展合作學習，發揮了學生的課堂主體性，激發了學生的課堂參與度，培養了學生的識圖能力和表達能力，切實實現了小學數學課堂教學質量的提升。

三、導入問題，刺激學生探究積極性

步入高年級階段，大部分學生愈來愈渴望得到探究問題后得以解決的愉悅體驗，所以問題教學法是具有現實意義的優質策略。因此，作為一名小學數學教師，要善于導入符合學生認知的合理問題，刺激學生探究的積極性，促進學生數學思維能力的發展，完成優化小學數學課堂教學效果的任務。

比如，以引導學生學習《扇形統計圖》這一節為例，首先，我在課件上出示了我國陸地各種地形分布情況統計圖，對學生說道：“你能從圖中發現哪些部分量與總量之間的關系？”由此通過直觀圖導入問題，將學生的大腦思維活躍了起來。然后，我開始通過舊知對學生展開提問，使學生對條形統計圖和折線統計圖的特點有了更加深刻的認識，從而幫助學生了解了扇形統計圖的定義。之后，我要求學生根據不同的要求制作相應的統計圖，鍛煉了學生綜合運用三種統計圖的能力。最后，我引導學生梳理了學習內容，強調了學好統計學知識的重要意義，讓學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過導入問題，刺激了學生的探究積極性，使學生獲得了解決問題的愉悅感，發展了學生的數學思維能力，提高了學生的解題水平，順利完成了小學數學課堂教學效果的優化。

綜上所述，學生參與度的激發有利于課堂教學效率的改善，推動教育教學趨勢的良性發展，是值得教師共同奮斗的目標。基于此，作為一名小學數學教師，我們要不斷為學生的進步與發展著想，助力學生收獲數學知識與技能，使之情感、態度與價值觀得到良好的發展，實現提高學生綜合能力的終極目標。

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蘇州市敬文實驗小學校 張姝雯