基于學習共同體的學生自主學習能力培養的認識

摘要：隨著社會的不斷進步和教育教學的發展，初中數學的授課模式在逐漸轉變和優化。在當前的課堂教學中，強調學生自主探究能力的發揮，而學習共同體就是旨在引導學生合作學習、共同進步，所以，老師要善于在數學課堂中建立學習共同體，從而促進學生更好的成長與發展。這篇文章主要從以學生為課堂主體、提高教師專業素養、實現課堂效率提升三個方面來對初中數學的授課模式展開探析。

關鍵詞：自主學習;初中數學;共同體;學生

學習共同體是課程改革后出現的一種新型理念，它注重培養學生的自主研究、學習能力，符合初中階段的課程標準，同時，學習共同體的建立為初中數學授課方式的優化提供了新的途徑。所以，在初中數學的課堂中，老師要從學生的發展角度出發，把課堂還給學生，讓學生互相成為學習中的合作伙伴，對數學問題展開思考與探究，從而實現學習效率的有效提高。接下來我結合自身的多年教育教學經驗，來分享一些自己的觀點和體會。

一、構建初中數學學習共同體的重要性

傳統的數學授課中，老師以講述知識為主，學生被動的聽，思維得不到調動，學生在課堂上的積極性不高，學習效果也不明顯。另一方面，初中階段的學生處于活潑好動階段，如果老師講的內容沒有吸引力，學生很難投入到學習中去。而學習共同體，可以讓學生在目標的指引下，自主展開思考和探究，提高學生在課堂的參與度，所以，老師可以借助學習共同體的方式，來發展學生解決數學問題的能力，從而增強學生的學習自信心，實現學生知識水平和學習能力的提高。

二、學習共同體中培養學生自主學習能力的策略

1.明確學習目標，以學生為課堂主體

合理的學習目標對于課堂教學效率的提升有積極影響，它可以讓老師有的放矢的開展授課，也可以讓學生在目標的指引下展開探究與思考，從而有效完成教學任務。所以，在日常的授課中，為了發揮學生在課堂的主體作用，老師可以采取小組合作的方式讓學生展開自主學習，為學生設置相應的目標，讓學生有針對性的完成學習任務，進而提高學生自身的學習效果。

例如：在學習七年級上冊《生活中的立體圖形》一節內容的時候，學習目標是讓學生認識圓柱、圓錐、正方體、球、長方體等立體圖形，發現身邊的立體圖形，感受數學知識在實際生活中的運用。課前我搜集了一些立體圖形的圖片，讓學生進行觀察，并說一說自己認識哪些幾何體。接著我再出示幾何體實物，讓學生以小組為單位探究幾何體的構成，如幾何體的面、線、頂點等。學生討論完成后，我找幾個小組分別講解不同的幾何體，我進行點評和總結。最后我讓學生說一說生活中有哪些幾何體，由此檢驗學生的學習效果。這樣，我通過合理的目標設置，讓學生在我的預設下有效地完成了相關內容，并發揮了學生的主觀能動性。

2.加強師生互動，提高教師專業素養

傳統的數學課堂氣氛較為沉悶，老師為了完成任務而開展授課，常常以成績作為衡量學生好壞的標準，學生缺乏積極性，學習效果得不到有效實現。為了轉變這一現狀，老師應該轉變觀念，加強與學生的互動，及時了解學生存在的問題，從而不斷改善自身的教學手段，提高自身的專業素養，讓每一位學生在課堂中都能獲得良好的進步與發展。

例如：在學習七年級上冊《有理數》一節內容的時候，學習目標是讓學生了解數的發展史，認識生活中的負數，知道有理數的意義。首先，我讓學生通過閱讀了解數的發展歷史，接著與學生進行互動，引出負數的概念：“同學們，在我們的生活中，經常會用到負數來表示量，誰能給大家舉例說明？”（學生積極回答：溫度、海拔等）然后我出示挑戰性問題，讓學生對學過的數進行分類，并讓學生展示互評，由此幫助學生進一步感知有理數的意義。最后我帶領學生一起歸納本節課的內容，通過板書整理出知識框架，讓學生識記。這樣，我通過加強互動的形式，及時了解、解決了學生存在的問題，確保了課堂效率的提升。

3.創新教學方式，實現課堂效率提升

對于任何階段的學生來說，興趣都是他們學習數學知識的導師，只有學生對于課堂有了興趣，才會主動參與其中，實現自我的發展。而興趣的調動離不開老師教學方式的創新，經過實踐證明，多樣化的授課方式對于學生積極性的調動具有重要意義，所以，在數學的課堂中，老師可以通過創新授課方式的方法，來吸引學生注意，從而促使學生自然而然走進數學課堂中，實現學習效果的提升。

例如：在學習七年級下冊《軸對稱現象》一節內容的時候，主要的學習目標是讓學生知道軸對稱圖形的特點，以及軸對稱圖形的對稱軸。為了調動學生的興趣，課前我進行了精心備課，通過創設情境的方式引入教學：播放各式各樣的軸對稱現象圖片，學生觀看后我讓學生說一說有什么發現。接著我讓學生自主閱讀教材，學習相關概念，并說一說生活中有哪些圖形是對稱的，由此拓展學生思維。然后我讓學生通過動手操作的方式，剪出一個軸對稱圖形，并互相說一說圖形的對稱軸。最后我通過練習題的方式來幫助學生深化本節課所學的知識。這樣，我通過多樣化的授課方式，調動了學生的學習積極性，幫助學生有效掌握了軸對稱圖形的相關內容。

綜上所述，創建學習共同體，培養學生的自主學習能力，是當前數學老師需要不斷奮進的目標，落實這一理念，需要老師長期的堅持與貫徹。作為數學老師，要明確自身的責任，從學生的發展角度出發，不斷探究合理的授課方式，從而促使學生主動參與到數學知識的學習中，實現學生主觀能動性的發揮以及學生能力的發展。

參考文獻：

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陜西寶雞市眉縣槐芽初級中學 張英蘭