生活化課堂教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究

【摘要】數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說，一直是一門比較困難的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)比較容易遇到難以理解的知識(shí)，所以在改善數(shù)學(xué)教學(xué)方式的過程中，如何將數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更容易理解并掌握是探索新的教學(xué)方式的重要方向。因此，生活化課堂教學(xué)被適當(dāng)?shù)靥岢觯⒂懻搼?yīng)用在課堂教學(xué)中的具體方式。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);生活化課堂教學(xué);實(shí)踐研究

引 言

在初中數(shù)學(xué)教育改革的深入實(shí)施中，我們不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究新的教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。生活化課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教育的一種新模式，它從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，與課堂教學(xué)相結(jié)合，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式加強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得對(duì)生活的理解和感受，從而提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力要深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，掌握更有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要是基于教師片面的知識(shí)傳授

數(shù)學(xué)教學(xué)過程枯燥，而課堂上絕大多數(shù)時(shí)間都是老師單方面講解，學(xué)生的興趣不高。下課后，無論是學(xué)生還是老師都會(huì)覺得很累，但實(shí)際收獲并不多。究其原因，主要是教師沒有一個(gè)正確而良好的方法來引導(dǎo)學(xué)生自己，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平會(huì)越來越低。

（二）教學(xué)方法與知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系過于簡(jiǎn)單

在這一階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，師生之間的互動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單，沒有真正有效的師生互動(dòng)。初中數(shù)學(xué)知識(shí)本身就有著相互的關(guān)系，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有著密切的關(guān)系。但教師在教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)缺乏良好的鋪墊和銜接，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)理解障礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)降低。

（三）學(xué)生厭學(xué)因素

由于初中生正處于青春叛逆期，學(xué)生很難將精力投入到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)過程中。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)多，教學(xué)速度快是大多數(shù)教師的基本教學(xué)模式，但學(xué)生自身跟不上教師的節(jié)奏，使教與學(xué)脫節(jié)，長(zhǎng)期滯后使學(xué)生情緒產(chǎn)生負(fù)面影響，漸漸開始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。

（四）學(xué)生本身的學(xué)習(xí)壓力大

進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師不能僅僅針對(duì)一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生的理解程度進(jìn)行教學(xué)。多數(shù)教師所采用的方式都是機(jī)械、反復(fù)地訓(xùn)練，進(jìn)而將全體學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行提高。特別是在一些名校之中，將學(xué)生本身的課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行壓縮，導(dǎo)致學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間變短，使得學(xué)生的心理壓力不斷增大，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力降低。

二、在核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)實(shí)行高效的生活化教學(xué)策略

（一）積極落實(shí)好課前準(zhǔn)備工作

想要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，必須要求每一位任課教師都要在正式上課之前做好充足的準(zhǔn)備，保障具有高效性的課堂教學(xué)。而任課教師在進(jìn)行備課時(shí)一定要做到細(xì)心、認(rèn)真，將教材之中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化，保證重點(diǎn)、難點(diǎn)心中有數(shù)。除此之外，有關(guān)教師還要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方式選擇。良好的教學(xué)基礎(chǔ)以及靈活的教學(xué)思維是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教師所必備的品質(zhì)，同時(shí)，還可以高效地運(yùn)用各種多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。教師還要通過豐富多彩的表現(xiàn)方式將原本抽象的數(shù)學(xué)模型變得簡(jiǎn)單易懂，更方便學(xué)生理解。

（二）結(jié)合生活化教學(xué)塑造一個(gè)較好的教學(xué)氛圍

為了將學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，首先要教師能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，減少師生之間的疏遠(yuǎn)感，唯有師生建立一個(gè)良好的關(guān)系，才能避免學(xué)生去逃避教師。只有這樣，才能讓學(xué)生更好地在課堂之中展現(xiàn)自己，將自己的想法進(jìn)行表述，師生之間也能更有效地進(jìn)行溝通。同時(shí)，教師還要保障自己的表達(dá)方式清晰易懂，詼諧幽默。如此，才可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。例如，在進(jìn)行有關(guān)倒數(shù)的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“人如果倒過來是什么樣子的呢？”學(xué)生很輕易地就會(huì)回答出：“頭朝下，腳在上。”而此時(shí)，教師就可以順勢(shì)告訴學(xué)生：倒數(shù)和人是相同的，所謂的倒數(shù)和倒立的人一樣，通過這種淺顯易懂的方式，學(xué)生輕易地就明白了有關(guān)倒數(shù)的知識(shí)點(diǎn)。

（三）給出一個(gè)正確的教學(xué)評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生本身的成績(jī)以及學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。如此方能展示出評(píng)價(jià)的有效性。并且評(píng)價(jià)時(shí)教師要本著鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔的原則，對(duì)一些進(jìn)步速度較快的學(xué)生或者成績(jī)好的學(xué)生要相應(yīng)地提出要求，避免學(xué)生驕傲;而對(duì)于考試失誤或者成績(jī)較差的學(xué)生，則要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。教師應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生一些正面的肯定，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺陷。

（四）進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

如今的新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，不可以單純地以口頭教學(xué)以及習(xí)題測(cè)試方式將學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行提高。應(yīng)建立一個(gè)良好的生活化教學(xué)課堂，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及具體情況進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的意識(shí)。例如，在進(jìn)行通過樹狀圖或表格求概率的教學(xué)過程中，可以進(jìn)行提問，小明、小紅和小強(qiáng)三人都想喝飲料，但是只有一張打折券，所以三人打算通過游戲的方式?jīng)Q定優(yōu)惠券給誰。具體的游戲規(guī)則是每人連續(xù)拋兩枚相同的硬幣，若都是正面，則優(yōu)惠券給小明;若兩枚都是反面，則優(yōu)惠券給小紅;若是一正一反，則優(yōu)惠券給小強(qiáng)，請(qǐng)問這個(gè)游戲公平嗎？引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐的方式來討論游戲的公平性，這種形式的問題能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，讓學(xué)生更加積極地進(jìn)入實(shí)踐研究中，結(jié)合這種切身體驗(yàn)的方式，將學(xué)生的理解加深，推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高。

三、結(jié)束語

生活化課堂教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)是新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路，是教育改革不斷深入落實(shí)的體現(xiàn)。這種方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有非常重要的意義，有利于學(xué)生從生活中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張正華.淺談初中數(shù)學(xué)如何打造生活化課堂[J]。科學(xué)咨詢（教育科研），2019（8）：71.

曾家初級(jí)中學(xué) 閆曉琴