在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高小組合作學(xué)習(xí)的能力

覃慶碧

摘要：伴隨著新一輪小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革不斷向縱深推進(jìn)，傳統(tǒng)講授式數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的弊端對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升及學(xué)生綜合能力培養(yǎng)產(chǎn)生的不利影響也引發(fā)了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的廣泛關(guān)注。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)能力也成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文，筆者將以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高小組合作學(xué)習(xí)的能力為研究課題，旨在深刻揭示合作學(xué)習(xí)基本含義、全面分析合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用的基礎(chǔ)上，提出提高小組合作學(xué)習(xí)能力的具體路徑，從而為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供積極地指導(dǎo)和有益地借鑒。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);基本含義;重要作用;路徑

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-294

一、引言

合作學(xué)習(xí)，作為互助學(xué)習(xí)的一種重要方式，在激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要的作用。將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，不僅可以有效解決傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式存在的諸如教學(xué)方法死板、教學(xué)手段單一，忽視學(xué)生個性完善及能力發(fā)展等方面的弊端，而且能夠充分調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)小學(xué)生的探索精神、增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。本文，筆者將以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高小組合作學(xué)習(xí)能力為研究課題，旨在深入分析合作學(xué)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上，提出在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)能力的具體策略，從而為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平、增強(qiáng)小學(xué)生邏輯思維能力提供積極地指導(dǎo)和有益地借鑒。

二、合作學(xué)習(xí)概述

（一）合作學(xué)習(xí)的基本含義

合作學(xué)習(xí)是一種互助式學(xué)習(xí)方式，其以學(xué)習(xí)小組為基本的學(xué)習(xí)形

式，以組織學(xué)生完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神、提升學(xué)生交往能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神為宗旨，不但可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，而且能夠有效提升課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

1、有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。

合作學(xué)習(xí)，從某種意義上來講，是在合作的前提下，培養(yǎng)學(xué)生探

究意識、激發(fā)學(xué)生主動探究精神的過程。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極采用合作教學(xué)策略，可以在引導(dǎo)學(xué)生主動思考、主動探討過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生勇于突破數(shù)學(xué)難題，創(chuàng)新解決問題的思路，提升解決實(shí)際問題的能力。

2、有助于培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

合作學(xué)習(xí)，以小組學(xué)習(xí)為形式，通過為學(xué)生制定共同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)、探討過程中，充分認(rèn)識到合作在尋找自身在知識、能力等方面的差距，及時彌補(bǔ)自身短板方面的重要作用，努力在合作學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，享受學(xué)習(xí)帶給自己的那份美好，進(jìn)而增強(qiáng)合作意識，為日后適應(yīng)社會發(fā)展、實(shí)現(xiàn)從“校園人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。

3、有助于提升學(xué)生的交往能力。

對于廣大小學(xué)生而言，以合作學(xué)習(xí)的方式開展寫作學(xué)習(xí)，不僅是

學(xué)習(xí)方式的重大創(chuàng)新，更為提升學(xué)生交往能力提供了前所未有的機(jī)會。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，合作學(xué)習(xí)旨在交流、探討的氛圍當(dāng)中幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，其對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提升學(xué)生的交往能力，夯實(shí)學(xué)生終身發(fā)展的根基具有總要的作用。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升小組合作學(xué)習(xí)能力的具體路徑

（一）堅持以問題導(dǎo)向，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式中，學(xué)生被視為接受知識的“容器”，未能充分調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極性、主動性，因而，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程缺乏主動的思考、探索，導(dǎo)致在一定程度上對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，進(jìn)而不利于邏輯思維能力的培養(yǎng)。堅持以問題為導(dǎo)向開展合作學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的濃厚情趣，從而以一種主人翁的姿態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來，在激烈的討論中不斷增進(jìn)對數(shù)學(xué)知識的理解、尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律、提升解決實(shí)際問題的能力。例如，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《長方體和正方體》這一章節(jié)的內(nèi)容時，可以將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，提出“長方形的六個面一定是長方形嗎？正方體六個面的面積一定相等嗎？”等問題，以問題為引子激發(fā)學(xué)生對于“長方體和正方體”相關(guān)知識點(diǎn)的思考，讓學(xué)生在思考、探索過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力、產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（二）堅持以分工為前提，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力是建立在科學(xué)、合理的分工基礎(chǔ)之上的。對于廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行合理的分工，讓每一位學(xué)生充分認(rèn)識到自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升學(xué)習(xí)的專注度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的專研精神，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度，切實(shí)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)效。例如，教師在講解《扇形統(tǒng)計圖》這一章節(jié)的知識時，可以以學(xué)習(xí)小組為單位就“同學(xué)們有什么興趣愛好”進(jìn)行調(diào)查，然后，分配給每一位學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身所承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而充分調(diào)動自身學(xué)習(xí)的自主性完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）堅持以科學(xué)技術(shù)為載體，積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷深入發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)的呈現(xiàn)方式得到了極大地豐富。這也在客觀上為提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)小學(xué)生解決實(shí)際問題能力提供了便利條件。堅持以科學(xué)技術(shù)為載體開展數(shù)學(xué)教學(xué)，積極在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、以多樣化的方式解讀數(shù)學(xué)知識、拓展學(xué)習(xí)思維，不僅有助于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，而且在提升數(shù)學(xué)教學(xué)效能方面發(fā)揮著重要的作用。例如，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動》這一章節(jié)的內(nèi)容時，在開展合作學(xué)習(xí)的前提下，可以借助信息技術(shù)就圖形的翻轉(zhuǎn)、平移、旋轉(zhuǎn)進(jìn)行生動地展示，力爭在良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中幫助學(xué)生建立空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

結(jié)束語：

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生合作意識、提升學(xué)生合作能力方面發(fā)揮著重要的作用。為切實(shí)提升小組合作學(xué)習(xí)能力，筆者認(rèn)為，應(yīng)堅持以問題為導(dǎo)向、以分工為前提、以科學(xué)技術(shù)為載體組織小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以有效克服傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式存在的弊端，從而為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、不斷提升小學(xué)生邏輯思維能力及解決問題的能力提供積極地借鑒。

參考文獻(xiàn)

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貴州省黔南州三都水族自治縣城關(guān)小學(xué)