論小學低年級數學教學中的游戲教學

吳春梅

摘要：我國的素質教育和新課程改革標準已經深入實施，在小學低年級數學教學中開展數學游戲教學，符合現代數學教育的課堂，滿足學生的數學個性化學習需求，能夠有效地提升學生的數學學習效果。

關鍵詞：小學低年級、數學教學、游戲教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-172

引言

數學是小學階段中基礎且重要的學科，數學的知識內容比較枯燥學生學起來會感覺到無趣，容易分散注意力。教師開展數學的游戲教學，學生會積極地參與到數學的游戲教學中，教師能夠順利地開展數學的教學，能夠有效地提升數學的教學質量。

一、游戲教學在小學低年級數學教學優勢

小學低年級學生思維都是以形象思維為主的，對周圍的事物認知都是比較直觀，模糊的，不能夠完全地投入到數學的學習中，不能夠明確自己學習的目的性。小學生們對周圍的新鮮事物都有著很強的好奇心，學生會積極主動地進行鉆研。開展數學的游戲教學，能夠使數學的教學更加具有趣味性，學生能夠積極主動參與的數學的教學中，加強學生對數學知識點的掌握和理解，有助于提升學生的數學學習效果，能夠落實寓教于樂的數學教學理念。

（一）提升學生學習數學的興趣。

興趣是動力的源泉所在。小學生對數學的知識有著濃厚的興趣，小學生就能夠積極自主地學習數學知識，對于小學生學習而言動力就是來源于興趣。小學生的心智正處在快速發展的階段，注意力容易被身邊的各種因素吸引，學生不能夠將注意力放在數學的學習上，對數學的學習有著一定的影響。而且教師采用傳統的數學教學手段還會使數學教學變得更加枯燥無味，對學生的數學學習有著一定的影響。教師開展數學游戲教學，能夠很好地提升學生的積極性，學生們能夠全身心地投入到數學的學習中，有利于提升學生的數學成績。

（二）可以調動學生的學習積極主動性。

在傳統的數學教學當中，教師的數學教學手段比較落后，學生不能長時間地保持自己的注意力在數學學習中，學生學習數學的效果就不是很理想，對學生的數學學習有著一定的影響。教師在數學教學中開展游戲化的教學，遵循了新課程改革的標準要求，能夠根據學生的興趣愛好來開展數學的教學，學生也會積極主動地學習數學知識，教師能夠順利地開展數學教學。

（三）能夠提升學生的團隊合作意識。

教師開展數學的游戲教學，很多游戲都需要進行分組才能夠實施，教師需要將學生科學合理地進行分組游戲，在合作游戲中學生們相互配合才能夠完成游戲，要不然就會導致游戲的失敗，所以教師開展數學游戲教學，能夠很好地使學生充滿學習數學知識的動力，學生能夠全身心地投入到數學的教學中，有利于提升學生對數學學習效果。

二、數學游戲教學策略。

（一）合理的設計游戲教學內容。

開展數學游戲的教學目的就在于吸引學生的學習注意力，教師要科學合理地設計數學游戲的教學內容，教師設計的數學教學游戲，應該具有一定的趣味性，小學生都比較喜歡有趣味性的事物，這樣才能夠使學生對數學產生學習的興趣。教師應該抓住小學生的這一特點，開展趣味性的游戲數學教學，使學生的學習積極性調動起來，教師就能夠順利地開展數學教學。例如，在學習《認識鐘表》這部分內容，教師可以根據鐘表來進行設計教學游戲，如教師可以在教學前讓學生們準備一些相應的制作鐘表材料，引導學生們根據鐘表的外形進行制作鐘表，教師合理地將數學的教學內容引入其中，使學生能夠知道鐘表指針轉一圈的時間是多少。教師開展這樣的數學教學啊能夠使學生對鐘表有個基本的了解，也能夠加強學生對鐘表知識的記憶，在制作模型過程中還能夠提升學生的動手操作能力和思維能力。

（二）增加游戲教學的趣味性。

教師在數學的教學中開展數學游戲教學，教師應該注重提升數學游戲的趣味性，營造出活躍的數學教學氛圍，學生能夠全身心地投入到數學的學習中，學生的數學學習效率也就會得到提。例如，學習《1～5的認識和加減法》這部分時，教師可以開展“敲四”的數字游戲，教師可以讓學生們按照座位進行查數，每傳一個數字敲一下桌子，當學生抱有數字4時就不能敲桌子。學生們都會積極地參與到教師的數學游戲教學中，學生的數學效率也會得到有效的提升，教師能夠構建出高效的數學教學課堂。

（三）注重數學游戲教學的評價。

評價也屬于教學中的一部分，教師要注重數學游戲教學的評價。小學生自控能力比較差，在游戲教學當中也容易出現各種情況，這些因素都無法得到有效地控制，甚至學生還會對數學的游戲教學沒有興趣。教師合理地開展數學游戲教學的評價，然后使學生從教師的評價中得到滿足，獲得一定的成就感，教師也可以根據學生反饋的情況來明確數學教學目標，學生就能夠有興趣來學習數學知識有助于教師提升數學教學質量。

結束語：小學生們天生喜歡玩游戲，教師開展數學的游戲化教學，能夠使小學生對數學的知識內容產生濃厚的學習興趣，教師也就能夠順利地開展數學的教學，學生的數學學習效率也會得到有效的提升。

參考文獻

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