初中物理實驗創新思路探究

周麗

摘要：現階段，新課程標準的教學方法已成為初中物理課程中不可或缺的一部分，這也是出新課程教育改革的積極體現。物理可以有效地培養學生的觀察和社會實踐技能，同時為學生的整體發展做出貢獻，這說明物理是一門實用和科學的學科。在現階段，教師的教學法仍然偏向于傳統教學法。教師應積極引用新課程標準的概念，并及時創新教學方法，以引起學生的注意并提高學習積極性。

關鍵詞：初中物理，實驗教育，創新觀念

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-161

引言

初中學生對事情的好奇非常強。對于學生來說，物理實驗室是對各種現象進行探索的地方，可以調動學生的學習積極性，這也是初中物理教育不可或缺的內容，可以不斷提高學生的自學能力。通過創新的物理知識教學，教師可以將比較抽象知識更加生動、直觀，學生通過教師的講述可以獨立完成物理實驗，掌握相應的物理知識，使學生的研究技能得到了提高，學生的創新意識也得到了提升。因此，在教學期間，教師應根據學生的實際情況改進教學方法和觀念，使學生更好地融入課堂，并更多地意識到物理教授的有效性。

一、尊重學生的主體地位

在傳統的初中物理教學中，教師主要使用講述或自我演示的方式進行教學，只關注理論知識的注入，而忽略了實驗教學。因此，學生缺乏甚至實驗學習的熱情。因此，教師要積極改變教學思路，重視物理課程的實用性，積極開展相關的實驗教育活動，強調學生的實驗教育狀況，引導學生進行實驗和創造，學會進行預測、主動進行研究、提出疑問，不僅有助于學生的思維發展，而且可以加強學生的實踐能力。

二、加強進行示范性實驗

物理實驗要求學生具有較強的觀察和實踐能力，而科學探究也是學習物理的重要條件。通過允許學生觀察和探索實驗原理，促進學生對物理知識有清晰的理解，增強學生的實踐技能。在進行實驗時，物理老師必須引導學生選擇和制定適當的設備，準確合理的計劃可獲得有效的實驗數據并得出有效的結論。在實驗方面，教師應鼓勵學生敢于提問和創新，這不僅可以提高學習質量，還有助于學生的創新思維發展，增強學生的學習積極性。示范性實驗可以使學生感到更直觀，而這種沉浸感可以變成學習的樂趣，這可以激發學生對物理學的好奇心。在新課程改革的背景下，初中物理教師必須關注學生的健康成長，幫助學生提升思維能力。對學生的觀察和實踐技能進行培養，提升學生的物理素養。

三、現代信息技術教育

當今，隨著互聯網的快速發展，信息技術的應用在物理教育中也起著重要作用。信息技術的使用可以在理想條件下實現許多物理現象，從而可以提高教室的效率。作為物理老師，需要學習如何使課件更加靈活，并熟練地進行使用，通過信息技術來進行物理課堂教學，創建一個輕松愉快的課堂氛圍，甚至可以制作一些有關物理教育的重點和難點的小型視頻，這樣，教師可以節省教學時間和精力，并且學生可以輕松學習。在初中物理教學中，教師不僅可以使用課件，還可以通過微類上傳錄制的實驗視頻以支持實驗室教學。微課的授課時間短，內容豐富，可以激發學生的學習熱情。由于年齡和心理限制，初中學生很難在生活中主動發現物理知識，使用這種形式的信息技術可以克服這些問題，使學生更容易學習。

四、實施開放的實驗模型

在物理教育中，開放實驗模型的實施表明學生可以隨時進入實驗室進行實驗，不僅可以讓學生增加對物理學科的學習熱情，還可以培養學生的實踐能力。傳統的實驗室模型學生要在老師的指導下進入教室并在老師的指導下完成實驗，極大地阻礙了學生的獨立學習速度和一些創新的想法。傳統的實驗模型無法提供平臺，也無法實現學生的創新思想，這削弱了學生作為學習主體的地位和學習物理實驗的積極性。如果這種情況持續下去，學生的創新思維將消失。開放實驗模式可以改變現有的不足，因此開放實驗模式在提升學生創新思維、增強學生的實踐技能方面起著極大的輔助作用。

五、與現實生活聯系并進行實驗性擴展

理論源于現實，并應用于生活。課堂教學與實際生活是密不可分的，物理實驗室課程也是如此。實驗是測試教科書中公式和定理的重要基準，現實生活正在“轉移”到實驗室課程。這不僅可以調動學生的真實體驗，還可以促進學生的靈活使用和提高認知水平。因此，教師可以適當地將物理現象應用到生活中，為學生的設計和進行實驗打下基礎，為設計和進行實驗開辟道路，并在學生的實際教育中激發物理思維。其次，通過利用學生每天看到的對象、模型和其他工具營造一種實驗氛圍，可以有效地調動學生的注意力，拉近學生與實驗之間的距離，在生活中進行仔細觀察，可以培養學生養成良好學習習慣，將物理知識納入現實生活可以提高其適用性。

結語

實驗是物理學的重要組成部分。教師教與學的創新不僅是教育的一大進步，也是培養學生創新思維能力，推動學生核心素養技能形成的重要途徑。從以上可以看出，為了使教師有效地促進實驗教學方法的創新，教師必須不斷改善教學觀念，堅持以學生為主體的理念。在教學實踐中，教師必須改變思維方式，并使用有監督的引導，以促進學生的思維能力發展。同時，結合有效的工具，為學生進行獨立的實驗和探索創造了良好的氛圍，增加了實驗的動力，對基于興趣的實驗學習進行了更好的投資，并加深了知識的印象。

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云南省曲靖市富源縣大河鎮第二中學