如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的探討

余妮

摘要：新課標(biāo)背景下，小學(xué)的教育教學(xué)在教學(xué)理念和教學(xué)方法上均得到了較大程度的改善。小學(xué)數(shù)學(xué)作為肩負著教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識和培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的學(xué)科，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平有較高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)要認清高效率的數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生的知識教授和學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)性。努力學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新高效的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)不斷創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)效率;策略;探究

小學(xué)是學(xué)生建立學(xué)科素質(zhì)的重要基礎(chǔ)階段，而高效的課堂教學(xué)是對小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分認識到高效率教學(xué)的重要性。通過不斷學(xué)習(xí)專業(yè)化知識，提升自身教學(xué)理念，完善高效教學(xué)方法，不斷提升自身教育教學(xué)水平，為小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)建更為高效的教學(xué)課堂，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的建立奠定良好的高效課堂基礎(chǔ)。

一、精細備課，明確教學(xué)目標(biāo)

備課是小學(xué)數(shù)學(xué)教師參照數(shù)學(xué)教材，教學(xué)參考書，并針對小學(xué)生的數(shù)學(xué)基本學(xué)情以及年齡、心理等整體特征，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進行規(guī)劃的準備過程?；谛抡n標(biāo)的教學(xué)背景，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在考慮培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在備課過程中思考如何規(guī)劃能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率更高，使備課工作具有更為明確的目標(biāo)。

例如，在進行“分數(shù)的加法與減法”課程內(nèi)容備課時，教師首先針對教材內(nèi)容，確定要教授小學(xué)生的基本數(shù)學(xué)知識是讓學(xué)生學(xué)會同分母分數(shù)的加減法的計算法則，并能運用法則正確進行計算。并從教授基本知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用、遷移能力;培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生認識到知識之間的必然聯(lián)系，知識和現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣進行教學(xué)。所以教師準備了以現(xiàn)實生活中的實際事件，如某學(xué)生在家過生日，媽媽買了很大的生日蛋糕，但是家中成員較多，有爸爸媽媽、我、祖父母、外祖父母和一個妹妹共八人，所以要對蛋糕進行八等份的切分和其中幾人吃了幾份等問題的設(shè)計，針對此問題切入對本課教材知識的講解，并在課堂教學(xué)活動中增加師生互動，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主管能動性。教師備課過程中既考慮了教材知識的講解，又考慮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的因素，使得數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的非常明確和具體。

二、尊重學(xué)生，改善教學(xué)方法

在新課標(biāo)提出的“學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”教學(xué)理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂的課堂教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，改善教學(xué)方法，增強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與感，提高學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動性，從而從根本上幫助教師提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“長方體和正方體”章節(jié)教學(xué)過程中，教師首先向?qū)W生通過多媒體圖片展示方法向?qū)W生展示數(shù)個正方體和長方體框架的動態(tài)概念圖。然后向?qū)W生發(fā)放簡單教學(xué)工具，每人一個小正方體和一個小長方體，進行觀察，然后教師讓學(xué)生先自己整理出正方體和長方體的基本特征，包括幾個面，幾條邊，每條的長度，學(xué)生通過自主對正方體長方體的觀察和總結(jié)，得出六個面十二條邊的基本特征。然后教師對學(xué)生進行了長方體和正方體表面積和體積的計算規(guī)則。學(xué)生們通過對手中正方體和長方體的計算，學(xué)會了單位之間的換算，感受到了1cm3，1dm3的實際意義。然后教師讓學(xué)生又對自己課桌上的鉛筆盒、橡皮等長方體的實物進行了測量和計算，培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題的能力，本課教學(xué)過程中，教師摒棄了“一言堂”的講授方式，通過多媒體展示，教學(xué)資料發(fā)放，學(xué)生自主觀察探究和對實物的測量計算等教學(xué)方法，在體現(xiàn)了新課標(biāo)的學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念的同時，有效提高了課堂效率。

三、多元評價，落實教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)是一個動態(tài)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一個動態(tài)的過程。因此，教學(xué)評價成為了教學(xué)過程中重要的部分，教師對學(xué)生積極的多元評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定和學(xué)科學(xué)習(xí)的信心。小學(xué)數(shù)學(xué)知識雖然比較基礎(chǔ)，但少部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較低，所以教師要針對學(xué)困生給予鼓勵和學(xué)習(xí)成果及時肯定的評價，以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對學(xué)優(yōu)生也要給予積極中肯的評價，以保持他們對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和積極性，多元評價的結(jié)果是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)信心的進一步增強，真正落實教學(xué)目標(biāo)，有效提高教學(xué)效率。

四、聯(lián)系生活實際，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。因此，教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，適時聯(lián)系生活實際，將生活中的素材引入課堂，拉近學(xué)生與抽象的數(shù)學(xué)知識之間的距離，促進學(xué)生對知識的理解和掌握。

以教學(xué)“一個數(shù)加減一個接近整百數(shù)”這節(jié)課的內(nèi)容為例，其中有四個性質(zhì)：“多加的要減掉，多減的要加上，少加的再加上，少減的再減去”比較復(fù)雜，學(xué)生通常都很難理解。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境來幫助學(xué)生理解。如，“520-199”，筆者這樣創(chuàng)設(shè)情境：“假設(shè)小明的媽媽帶著520元去商場買衣服，一條褲子是199元，這時小明的媽媽給了收銀員200元，同學(xué)說一說是多給了還是少給了？買完這條褲子后還剩多少錢？”這個問題比較簡單，營業(yè)員找回小明的媽媽1元，于是“520-199=520-200+1=321”，從而就理解了“多減的要加上”這一性質(zhì)。這一學(xué)習(xí)方法比單純地學(xué)習(xí)理論知識要效果好得多，且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也比較高，記憶得也比較牢固。

綜上所述，新課改的深入推進促進了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式上的巨大進步，但數(shù)學(xué)教師應(yīng)繼續(xù)努力，結(jié)合新課標(biāo)的要求不斷提高自身的教學(xué)水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中通過精細化備課，明確教學(xué)目標(biāo)，在遵循新課標(biāo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)理念基礎(chǔ)上，改善教學(xué)方法，并結(jié)合多元評價不斷落實教學(xué)目標(biāo)，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供高效率的課堂。

參考文獻：

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