淺析幼兒教師在工作中如何進行幼兒專注力發展訓練

摘要：專注力是把注意力長時間集中在某一事物上的能力，是幼兒最需要的心理素質之一，直接影響著幼兒的智力發展以及對各方面知識的吸收，對幼兒未來發展有著極大的影響。人的專注力并不是天生的，而是后天的訓練結果。因此幼兒園教師應在工作的過程中，根據每個孩子不同的心理發展水平，進行幼兒專注力發展訓練，培養幼兒的專注力。本文基于培養專注力對幼兒的影響，結合筆者自身經驗，闡述了幼兒專注力訓練方式，以供參考。

關鍵詞;幼兒教師;專注力培養;訓練方式

引言

俄國教育家烏申斯基曾經說過：“注意是心靈的天窗。”只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能灑滿心靈。學齡前幼兒正處于人生成長的關鍵時期，更是各種能力的基礎養成階段。在此階段的孩子由于年齡較小、認知能力不強，導致其自控能力較弱，極易受到來自外界的干擾，十分容易分散自身的專注力，從而造成幼兒在學習和成長的過程中始終處于消極、焦慮的心理狀態中。因此，幼兒教師要創設輕松有趣的氛圍，吸引孩子的注意，耐心地引導孩子，通過在活動中潛移默化的滲透專注力訓練，來提高孩子的專注力，幫助孩子健康快樂地成長。

一、影響幼兒專注力的因素

（一）由于幼兒的年齡偏小、認知能力較差，導致其十分容易受到來自外界的環境、事物變化的影響，進而造成注意力分散的現象。例如，一些家長和教師在教育幼兒的過程中，時而表揚，時而批評，并不注重表揚及批評的時機選擇，這樣不僅加劇幼兒注意力的分散程度，更會導致其心煩意亂，而無法專注于學習或是玩耍，嚴重地影響了幼兒的發展。

（二）幼兒長時間處于疲憊且緊張的心理狀態是影響幼兒專注力的誘因之一。當幼兒長時間的處在緊張迫切的學習環境中，或是長期進行單調且繁瑣的課程練習時，也會導致其逐漸喪失對學習的新奇感與興趣，加重其逆反心理。

（三）現如今，很多家長格外重視孩子的學習成績，無論是在學校還是家里的時間都被大量的學習占據，這樣不但無法保證幼兒得到足夠的休息，還無法通過游戲緩解其較大的學習壓力，從而導致其對學習產生了一定的逆反心理，進而造成在學習時無法集中注意力的問題。

（四）新時期背景下，幼兒的學習熱情大都來自其興趣愛好，但就目前的教學現狀來看，許多教師仍舊堅持傳統的教學理念與方式，導致課上教學的氣氛顯得十分單調且沉悶，故而導致幼兒難以提起學習的興趣，也就無法將注意力完全投入到課上的學習中。同時，在幼兒回答問題上，教師沒能對其進行及時且合理的指導，也會使其逐漸產生消極的心理，從而影響幼兒的專注力，

二、提高幼兒專注力的意義

（一）專注力就是幼兒對某件事情的專注能力，越專注，做事就越認真，學習效率就越高。當孩子專注于某件事情時，就會自主地進行探索，尋求問題答案，提升幼兒的學習能力;專注可以讓幼兒快速地進入學習狀態，使其樂于學習，有效提升幼兒的學習興趣，培養幼兒迎難而上的精神

（二）當幼兒熱衷于某件事情或游戲時，可以對幼兒的毅力進行鍛煉，使幼兒可以形成良好的心理素質;專注做事可以對幼兒潛在的好奇心進行激發，使其進行更為深入地思考;同時專注的孩子做事，成功地機率更高，十分容易受到表揚，從而有助于增強幼兒的自信心。

三、訓練幼兒專注力的具體策略

（一）營造良好的教學環境

對于幼兒來說，簡單且安靜的教學環境尤為關鍵。幼兒的注意力往往是無意間就會發生改變的，所以一切新鮮或是多變的事物，都極有可能引起幼兒的注意，從而中斷學習的。比如，教室外飛過的小鳥或是教師內新鮮裝飾等等，都是其注意力發生轉移的影響因素。因此，在幼兒進行學習或是其他的一些活動時，教師應保證其處在一個簡單且相對安靜的環境之中，將其的注意力集中在學習或是某一活動中，進而逐漸培養其專注力。

（二）合理安排學習時間，幫助幼兒養成良好的作息習慣

教師及學校應合理地規劃幼兒游戲與學習的時間，使學生在輕松活躍的校園氛圍內，健康、全面的成長，且進行高效地學習。家長應科學、合理地安排學生的家庭時間，促使幼兒養成良好的作息習慣。例如，當幼兒完成了既定的學習任務后，家長及長輩應合理地安排其游戲的時間與內容，既要保證其得到放松，又不能對身體造成損失。同時，無論是在幼兒學習，還是玩耍時，家長都應在旁進行監督，保證其專注與學習或是玩耍，并且在其完成學習后，家長應給予幼兒適當地獎勵和表揚，肯定其注意力集中的行為，從而逐漸培養幼兒的專注力。

（三）激發幼兒學習興趣，培養幼兒專注力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事有了濃厚的興趣，就會主動地主動地去求知、去探索、去實踐、并在此過程中產生愉快的情緒和體驗。興趣，是產生和保持注意力的關鍵。當幼兒對事物感興趣時，才會集中注意力。所以，教師要善于觀察，發現幼兒的興趣點，激發幼兒的興趣，使幼兒保持較高的注意力。幼兒對事物的興趣越濃，注意力就越發集中以及穩定。例如：一次叫做《雪花與雨滴》的音樂活動中，我把音樂內容轉化為幼兒喜愛的繪畫活動及簡單的舞蹈動作，整個過程幼兒都能很積極地參與進去，達到了教學目標。性格不同的孩子會有不同的興趣，細心觀察，把孩子感興趣的事物融入到一日活動中，激發幼兒的注意力。

（四）教師要制定明確的教學目標與要求

幼兒教師在教學活動過程中明確目標與要求，可以使幼兒更加專注。例如：在搭積木活動中，老師要求幼兒搭出最美麗的建筑，誰搭的最好就可以獎勵誰一朵小紅花。老師提出明確的游戲目標與要求，并會給予物質或精神獎勵，這樣可以使幼兒更加專注于自己所做的事情，搭出自己認為最美麗的建筑，讓幼兒更好地完成活動任務，從而更好地對幼兒專注力進行培養。

結束語

綜上所述，幼兒專注力發展訓練，必須遵循幼兒注意發展規律，合理組織活動，并配以各種教學措施，才能取得好的訓練效果。作為幼兒教師，我們應當認識到，幼兒注意力的培養是一個潛移默化的過程，不宜操之過急，我們應善于總結和反思，采用行之有效的教學方法，循序漸進地提高幼兒的專注力。促進幼兒健康成長。

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作者簡介：陳會（1986.3-），女，漢，籍貫：黑龍江省安達市吉星崗鄉東星村莊家屯，本科，畢業于哈爾濱師范大學，一級教師。