政治認(rèn)同的催化劑：愛國主義教育的活動型課堂

韋國律

摘要：在政治學(xué)的核心素質(zhì)中，愛國主義既是社會主義基本價值觀的重要組成部分，也是政治認(rèn)同內(nèi)涵的體現(xiàn)。為了加強中小學(xué)教師的愛國主義教育，思想政治教育改革至關(guān)重要。構(gòu)建科學(xué)課堂，應(yīng)采取主題呈現(xiàn)、主題討論、主題實踐三種類型的主題教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。自覺增強自己的信仰認(rèn)同和政治信仰，建立愛國信任。

關(guān)鍵詞：政治認(rèn)同;活動型課堂;愛國教育催化劑

引言

習(xí)總書記指出：要實現(xiàn)中國夢，必須把愛國主義作為核心，改革創(chuàng)新作為核心，把中華民族精神的弘揚作為核心。具體表現(xiàn)為：一方面，新課改教材第一部分提出了中國特色社會主義思想，其主題是：堅定走中國特色社會主義道路，樹立理想信念;另一方面，政治認(rèn)同和思想政治學(xué)科核心素質(zhì)的整合是德育的根本目標(biāo)。

一、主題表述：體現(xiàn)愛國主義“信仰”，推動政治認(rèn)同系統(tǒng)

信仰是指人是否相信或接受某種理論，并有意識地將其作為行為的指導(dǎo)方針和行動指南，人們對行動與不行動的基本標(biāo)準(zhǔn)和態(tài)度也有不同。它是一種主觀理性的情感經(jīng)驗，信仰是教育的基礎(chǔ)，無論處于什么發(fā)展階段，中學(xué)生的愛國主義是其核心信念[1]。

1.把握“事與勢”，選題生動，有價值

（1）重視“事”

信息時代，雖然教材的增加豐富了教師的選擇，但教師要對信息進行選擇、分析、整合，在眾多的時態(tài)信息流中，根據(jù)課程教學(xué)的需要，應(yīng)做到三個方面：真實性是傳達給學(xué)生一般知覺的典范;二是典型，對于小學(xué)生而言，教育意義相同的選擇應(yīng)該是最典型的，最后，主題呈現(xiàn)的價值取向應(yīng)該適合小學(xué)生的身心發(fā)展。基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教師要鼓勵學(xué)生深入探究自己原有的知識和經(jīng)驗，另一方面，在學(xué)習(xí)討論之后，應(yīng)該為教育目標(biāo)的實現(xiàn)創(chuàng)造有利的條件。

教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，找出與專業(yè)有關(guān)的例子，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，挖掘真理，創(chuàng)造一個生動有效的課堂。在學(xué)習(xí)“中華珍寶，民族驕傲”的同時，還可以介紹當(dāng)?shù)氐馁Y源，對于廣西壯族自治區(qū)學(xué)生來說，農(nóng)歷三月是壯族最重要的節(jié)日之一，它蘊涵了洛陽的傳統(tǒng)文化。

（2）重視“勢”

形勢就是目前的形勢，特別是形勢、態(tài)勢和時勢。身為祖國未來建設(shè)的高中生，必須認(rèn)清我國的基本國情和國際環(huán)境，開展愛國主義教育，使之具有時代價值。在中國參加聯(lián)合國維和行動28周年之際，以“從歷史的進程看中國的大國”為主題，中國學(xué)生在進行當(dāng)代外交活動時，可以通過開展當(dāng)代的外交活動，增強學(xué)生對祖國的自豪感，增強對祖國的政治認(rèn)同，從而增強中國的國家實力[2]。

2.把握“動靜”，展現(xiàn)異性課堂新氣象

青春期心理和生理發(fā)育迅速，但并不穩(wěn)定。長期不能集中注意力，價值觀就容易受影響。因此，要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點，把“動”和“靜”結(jié)合起來，以“靜”為前提，充分發(fā)揮“動”的作用。以此為基礎(chǔ)，以辯論、討論等形式，對“重難點”教學(xué)中的難點問題進行分析，指出高中思想政治課堂是一門綜合性、主動性的學(xué)習(xí)課程。創(chuàng)設(shè)課堂時，可采取觀察、辯論、答疑等多種方式，體現(xiàn)課堂的動態(tài)活力，把靜態(tài)、抽象的知識理論轉(zhuǎn)化為動態(tài)的、充滿活力的課堂。

二、論題：堅定愛國主義的“信念”，領(lǐng)悟政治認(rèn)同的蘊涵

信仰是一切力量的源泉。要想得到更加現(xiàn)實的認(rèn)識，就必須深入探討愛國主義的理論。教書過程中，要深入探討。目前，新課改正在進行中，教師要學(xué)會“教書育人”的理念和“千學(xué)萬學(xué)”的學(xué)生理念，只有用民族生命教育才能算是我們的教育。愛國教育的主戰(zhàn)場，如何讓課堂煥發(fā)魅力？如何在課堂上傳達正確的價值觀？這就需要深化師生互動與人文互動的融合。從社會學(xué)的角度來說，互動是指各種因素相互促進，在師生互動教學(xué)中，師生在反復(fù)的互動行為和積極反應(yīng)中所產(chǎn)生的內(nèi)部動力機制，具有教育的動力和輻射作用。

1.“人文互動”中的材料收集，“題”是“議”的載體

“以人為本”的互動是指以師生為主體，交互作用于文本材料，如課程、教材、教材、網(wǎng)絡(luò)信息資源等。它的主要表現(xiàn)是通過概括、總結(jié)、批判等思維互動的方式來解讀對象，從而達到理解、激活、整合。目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以教學(xué)為目的，收集、分類、選擇資料。

2.在“師生互動”中討論議題，“議”是“題”的目的

師生互動是教師活躍課堂氣氛的常見方式，它是師生交流、討論、思考的重要環(huán)節(jié)。教師是一座思考的橋梁，在討論話題時，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生所暴露的諸如“中國威脅論”等錯誤思想，引導(dǎo)學(xué)生正確地進行討論。在橫向上，可以分為問題、個案、情景。要突破“主題性知識”的表層聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生自身的特點，選擇合適的學(xué)習(xí)途徑，引導(dǎo)學(xué)生進入辨別性學(xué)習(xí)的大門，培養(yǎng)理性批判思維，實現(xiàn)正確的價值導(dǎo)向。

三、實踐主題：擁愛國主義“信心”，推動政治認(rèn)同的實踐。

在現(xiàn)代社會，我國發(fā)展不充分、不均衡，必然導(dǎo)致一些社會問題，如教育資源的差距、價值觀念的多元化等。積極的價值導(dǎo)向很重要，把這一課的思想延伸到生活中，有助于鞏固知識，提高學(xué)生的理論水平和是非判斷力，樹立核心價值觀[3]。

四、結(jié)束語

政治教師應(yīng)具備政治頭腦，關(guān)注時政時，應(yīng)結(jié)合政治紀(jì)律特征，捕捉可能發(fā)生的新聞事件。通過愛國主義教育，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)科特點，促進學(xué)生的政治認(rèn)同，引導(dǎo)他們形成良好的政治素養(yǎng)。此外，要把握“以人為本，師生互動”，不斷創(chuàng)新“事隨勢，動靜結(jié)合”。在當(dāng)代政治課堂中，不斷提高教材公信力，將社會主義核心價值觀貫穿于教學(xué)全過程，努力提高其學(xué)科核心素質(zhì)和能力，已成為當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻：

[1]卜慶利.基于思想政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的活動型課堂構(gòu)建[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019，000（005）：66-66.

[2]謝東君.創(chuàng)設(shè)活動型政治課堂培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，013（018）：54.

[3]聶娟珍.談高中政治課堂中愛國主義的有效滲透[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2019，000（001）：P.58-59.