初中數學教學中應用錯題集的實踐探討

摘要：無論是哪種學生在平常的學習中都會犯各種各樣的錯誤，錯誤的出現是無法規避的，重要的是以科學的方式改正。在學習過程中，錯題集的出現，能夠幫助學生將日常生活中做錯的題目進行集中處理，然后進行分類總結，有效地提升學習效率和學習治療。學生通過反思自己本身，鞏固學科知識，避免反復錯誤的出現。錯題集在學習生活中的重要性，使得本文針對初中學生群體，以數學學科為例，探討在教學過程中應用錯題集。

關鍵詞：初中數學;數學教學;錯題集;實踐探討

初中是從較低學習階段過渡到較高學習階段的關鍵時期，初中生在該時期逐漸形成對世界的清晰認知。然而其心理狀態還不夠成熟，對于事物的認知沒有準確判斷能力，缺乏獨立思考。具有一定難度是數學科目的特性，學習過程費力也能夠理解。通過使用錯題集，幫助學生進行獨立的思考，引導學習方向。重視錯題集的作用也是教學手段之一，指導學生建立錯題集。學習質量也會得到相應性的提高。

一.在初中數學教學中應用錯題集的意義

1.培養良好習慣，提高學習效率

錯題集是學生在考試或日常學習生活中對于出現的錯題的記錄，學生通過對錯題的整理與歸納，能夠形成一個良好的慣性思維。錯題集的應用，讓學生對于學習保持一個持續的動力，習慣的形成，能夠讓學生長期保持學習的狀態。學生通過對錯題的反思，提高了學習的效率。同時，在形成應用錯題集的習慣時，也能培養出數學科目中重要的邏輯思維，對學生的日常學習大有益處。

2.鞏固基礎知識，進行查漏補缺

對學生犯錯的題目進行有選擇的整理，是錯題集建立的目的。在學生建立錯題集時，會首先對于錯題進行初步的篩選，學生通過反思解題的過程，觀察錯誤的題目，判斷如果再進行一次解答，是否還會犯同樣的錯誤。通過思考，學生避免出現反復性的錯誤。如果所錯的題目考查的知識點較為簡單，學生通過反思尋找知識點，就能夠將該知識點再次復習，由此就能鞏固基礎知識。如果犯錯的題目考查的知識點學生理解對其較淺，學生就會明白自己出現了知識上的漏洞，由此進行補救。查漏補缺的效果也能得以體現。

3.深化教學內容，激發學習自信

建立錯題集之后，對于錯題的內容進行記錄，而且是有抉擇性的。在記錄之后，學生再次觀看的過程中，對于錯題的內容能夠進行解答是其一，其次還能通過錯題的解答方法舉一反三，理解類似題目的解答方式，觸類旁通。教師的教學負擔得以緩沖。學生通過自我學習，深化教師所教學的內容。數學知識鞏固了，解答過程相對應的輕松。學生的學習自信由此而來，學生學習數學的興趣得以激發。

二.在教學過程中應用錯題集

1.重視錯題集的作用

要重視錯題集的作用，首先從教師方面入手。引導學生設置錯題集，教導學生整理錯題集的技巧性措施，加深對于學生對錯題整理這一手段的理解，讓錯題整理的意義得以體現。學生以積極的態度配合教師工作，提起對于錯題集的重視程度。在整理階段，有舍有得的進行整理，對于可能會重復出現錯誤的錯題，著重進行整理和補充。在整理之后，反復的，有目的地進行觀看，在一次次地翻閱中加深理解，從而有效地提高學習效率。

2.優化錯題集的建立

數學是一門有技巧性的學科。在建立錯題集的過程中，也有相對應的方式方法。首先在內容的抉擇上，要突出抉擇某些具有代表性的錯題。例如方程式運算這一章節，其中講到的“雞兔同籠”問題便很具有代表性。另外不能選取難度系數太高的題目，難度系數過高，在日常的考試中極為少見，此種題目適合在課余時間進行鉆研，但在日常的學習中并不適宜過多的花費時間和精力。其次，在整理錯題集的過程中。由于學習壓力的不斷增大，面對那些較為復雜的題目，可以選取剪切的方式。此時就可以利用粘貼的方式，處理那些題干過長的題目，從而將重心著重放在解題過程上，更有效地節省時間，提高學習效率。

3.發揮錯題集的優勢

錯題集的整理是為了使學生能夠更加深入的理解學習的內容，并對已經犯過的錯誤進行反復的反思，爭取下次不再犯同樣的錯誤。學會發揮錯題集的優勢，能夠讓學生設置錯題集的同時，理解到其作用。可以在課堂上適當的加引導，比如在課堂上對學生說：“這次的考試內容，請同學們在課后將自己的錯題整理到錯題集上，下節課請同學進行講解。”或者教師可以開展“錯題集評比活動”，讓學生通過展示自己的錯題集，進行比對和交流，由此能夠提高學生對于錯題集的重視，以便更好地發揮錯題集的優勢。

三.結論

綜上所述，在進行初中階段數學教學的過程中，合理的應用錯題集，能夠使學生養成良好的學習習慣。除此之外，提高教師的教學效率也是錯題集的優勢。在應用錯題集的過程中，教師需要為學生進行相對詳細的講解，通過傳授學生錯題集的整理辦法，讓學生養成整理錯題的良好習慣，提高其總結歸納能力，從而促進數學教學的順利開展。

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