淺談如何在小學數學教學中培養學生的說理能力

摘要：數學說理能力，指的是學生的數學語言表達能力，數學語言是語言能力和邏輯能力的結合。在小學數學中培養學生的說理能力對于學生日后的學習和發展具備重要意義，要實現學生數學說理能力的培養，教師就要創造適合學生發言的課堂氛圍、幫助學生明確說理目標，做好學生的榜樣，加強加強教學中的交流等等，只要用對合理的策略就能提升學生說理能力，本文將對提升學生說理能力的教學策略展開探討。

關鍵詞：小學數學;說理能力;培養

前言：教師需要將精力著重放在學生說理邏輯性，條理性能力的培養，[1]學生的數學說理能力主要對學生有兩方面的要求，一是引領學生做到“說”，說是一種語言表達能力的體現，要求學生在說理過程中簡單明了，條理清晰;二是引領學生掌握“理”，理指的是數學內容中的原理，考察的是學生對數學知識和原理的掌握，學生只有掌握了扎實的數學能力，才能做到有理可說。由此可見，學生只有共同掌握了語言表達能力和數學能力才能做到在數學課堂中“說理”。

一、說理教學在數學課堂中的作用

說理的概念既是用語言把數學原理表達出來。學生的說理能力如何與學生的數學思維能力以及語言表達能力息息相關，那種能力不達標都做不到優秀的進行說理。學生能夠把數學理說的非常準確而完整，那么就體現了學生的思維非常縝密周全;學生能夠把數學理說的很非常連貫 ，說明學生具有非常嚴密的邏輯能力，這些能力都對學生日后的學習和發展起到重要作用。

1.說理教學可以提高學生的語言表達能力

學生的所有能力都不是與生俱來的，都需要后天一點一點的進行學習和積累，如果學生想要替身自己的語言表達能力，那就得多看多說。數學說理教學，為學生在課堂上提供了更多的發言機會，并且會引導和鼓勵學生進行發言，并對學生的發言進行糾正和補充，長期堅持數學說理教學，學生就能發現自己在語言表達方面的不足，進而可以有針對性的增長自己的語言短板，提升語言表達能力。

2.說理教學可以提高學生的數學邏輯能力

數學是一門邏輯與思維并重的學科，[2]學生的邏輯思維能力是在學習中建立和形成的，數學中蘊含著豐富的邏輯思維因素，學好數學，學生的思維能力自然就能得到提升。數學說理教學，對學生的思維能力比較高，同時也可以很好地充實和提高學生的學習思維和邏輯思維。教師在教學過程中，會要求學生按照數學的邏輯來進行說理，在這一過程中，學生能夠發現不足，彌補缺點，獲得提升。

二、有效的數學說理教學策略

1.明確目標，鍛煉說理

數學教學中加強學生的交流能力是培養學生初步邏輯思維能力的行之有效的方法.[3]教學應該是一個提升學生各項能力的過程，而不是給學生貼標簽的過程，所以教師應該明確數學說理教學，不是為了評判學生的說理水平，而是為了提升學生的說理能力。同時，教師應當幫助學生明確數學說理教學的目標，這樣學生才會以自我提升為目標，找到學習方向，為目標的達成制定細分計劃，并一步一步的進行實現。如果說教師理教學目標不明確，就會導致教師教學偏離教學航線，不但不能提升學生的說理能力，還有可能會造成對學生的誤導。如果學生的說理學習目標不明確，那么他們就會偏離教師期望的進步方向，不但個人能力和素養得不到提升，而且還會寶貴的課堂學習時間。所以在課堂教學中，師生共同明確說理教學的目的時非常重要的，只有這樣學生的說理能力才能在鍛煉中得到增強，教師才能獲得理想的教學效果。

2.充分調動學生的已有知識

小學生的學習過程，是一邊學習新知識，一邊復習舊知識，而新知識的學習是建立在舊知識的基礎之上的，教師在進行數學說理教學的過程中，要善于提問啟發式的額問題，引導學生在舊知識基礎上運用邏輯能力進行推理，在探索答案的過程中，學會新知識和新思路。學生數學水平的累計，就是在舊知識的基礎上進行探索、開發、解決問題并在次過程中發現新知識，學習新知識的過程。例如教師在教學解題“比例中的未知項”這一內容的過程中，就可以引導學生利用舊知識推理新知識。在學習這堂課的內容之前，學生已經掌握了比例的一些概念和特征，了解到比例的內向積與外項積的得數是相同的，那么在這樣的情況下，教師可以出一些簡單的推理題，引導學生自行尋找答案。如=一題，在求未知數的過程中，教師要先提醒學生回想自己學過的知識，分數的內項積和外項積相等，也就是3*8=4*？，那么很容易就能推理出來，未知項的值就是6.在這個過程中，學生已經掌握的知識被充分的調動起來，并得到有效利用。在這個過程中，學生利用已知的知識，進行了自主思考和推理，并掌握了求分數未知項的方法，能有效提升其邏輯能力，邏輯能力提高的同時，說理能力自然也跟著提高。

3.做好學生的表率

教師是學生求學路上的引路者和指導者，同時也是學生的榜樣。小學生的模仿能力非常強，最擅長的就會有樣學樣，如果教師本身的數學說理能力比較強，并能夠在數學教學課堂上充分的把這一優勢發揮出來，學生就會潛意識的進行模仿和學習。因此提升自我專業素養，以及教學水平，采用以身作則的方法進行數學說理教學，在教師的說理演示過程中，學生可以通過模仿掌握其中的說理方法和訣竅。

結語：數學是理性學科，需要學生具備良好的思維能力才能把數學學好，所以教師在教學中，應該注意提升學生的思維能力，說理教學能夠幫助教師實現這一目標。

文獻引用：

[1]陳運兵. 淺談如何在小學數學教學中培養學生的說理能力[J]. 信息周刊， 2019， 000（003）：1-1.

[2]吳春燕. 小學數學教學中學生說理能力的培養[J]. 文理導航， 2020（9）：42-43.

[3]徐沉沉. "說"聲朗朗——淺議在課堂中如何培養小學生數學交流能力[J]. 讀寫算：教研版， 2015， 5（21）.

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