高中生物核心素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)策略

邸炳艷

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的基本生物素養(yǎng)是高中生物學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和發(fā)展學(xué)生思維能力的重要途徑。因此，在高中教學(xué)時，生物學(xué)教師應(yīng)仔細(xì)探究生物學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，并將其緊密結(jié)合到日常生物學(xué)教學(xué)中，以使學(xué)生能夠同時獲得知識和素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中生物;核心素養(yǎng);教學(xué)培養(yǎng)策略

在中學(xué)，教師教育的目標(biāo)不僅應(yīng)是學(xué)生成績，而且要及時擺脫應(yīng)試教育的思想束縛，積極適應(yīng)新課程改革，并以素質(zhì)教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，使用各種策略來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)的發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)的含義

根據(jù)基礎(chǔ)素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)的意思是學(xué)生在一定期限的學(xué)習(xí)中，需要具備足以適應(yīng)國家社會的發(fā)展要求以及有利于自身以后發(fā)展的必要能力和品質(zhì)。如掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，擁有基本的學(xué)習(xí)探究方式以及批判性的思維模式，擁有尊重實(shí)事求是與理性思考的精神等，逐漸培養(yǎng)自身素質(zhì)和社會相關(guān)技能等。在高中生物學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合生物學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，重視科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得豐富的生物學(xué)知識，同時在素質(zhì)教育的背景下，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的策略

1.通過基于問題的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的理性思維

理性思維是生物學(xué)素養(yǎng)的最重要內(nèi)容之一。這不僅是一種思維方式，而且是一種特定的能力，對學(xué)生的成長和發(fā)展非常重要。基于問題的教學(xué)方法是一種對學(xué)生思維發(fā)展具有重大影響的教學(xué)方法。高中生物學(xué)教師可以使用這種方法來指導(dǎo)學(xué)生組織教學(xué)活動，并鼓勵學(xué)生合理地分析和解決問題。學(xué)生非常渴望在有問題的生物學(xué)課上學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，并且學(xué)習(xí)非常積極，這樣學(xué)生的思維就會變得更加活躍，這將極大地幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)生物學(xué)，并提高生物學(xué)素養(yǎng)。

2.教師加強(qiáng)學(xué)生的良好定向，并鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)

在高中生物學(xué)課程中，教師應(yīng)注意以下事實(shí)：學(xué)生應(yīng)進(jìn)行獨(dú)立研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師需要對自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)有深刻的理解，以及學(xué)生更好地適應(yīng)社會的能力，以便學(xué)生能夠跟上那個時代的發(fā)展并正確地理解，使學(xué)生可以逐漸在復(fù)雜的社會中占據(jù)主導(dǎo)地位。在高中生物學(xué)教室中，學(xué)生需要提高自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)能力，這不僅可以適應(yīng)生物學(xué)學(xué)習(xí)的需求，而且可以提高學(xué)生在其他學(xué)科上的表現(xiàn)。因此，在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意課堂教學(xué)的合理性，并不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，使學(xué)生逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)。例如，在課程中，教師可以幫助學(xué)生在上課前預(yù)習(xí)課本的內(nèi)容。對于高中生來說，上課前的準(zhǔn)備并不陌生。學(xué)生有一些預(yù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，來熟悉教科書，學(xué)生可以逐漸掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效減少教學(xué)時間，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.將實(shí)踐和理論相結(jié)合來發(fā)展核心素養(yǎng)

在教高中生物學(xué)學(xué)生時，為了使學(xué)生直觀地體驗(yàn)生物學(xué)的魅力，教師必須能夠?qū)?shí)踐與理論相結(jié)合，以便學(xué)生能夠在活動中理解理論知識。以直觀的形式表達(dá)抽象的生物學(xué)概念，以便學(xué)生可以充分理解。隨著時間的流逝，學(xué)生可以建立自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在將來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以輕松地理解基于實(shí)踐的知識，提高高中生物學(xué)教學(xué)的有效性。

4.充分利用教學(xué)設(shè)備，更新教學(xué)方法

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的新時代，教師應(yīng)該繼續(xù)按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。教科書的內(nèi)容應(yīng)以不同的形式和方式來表達(dá)，并結(jié)合學(xué)生的理解能力，并以更適當(dāng)?shù)姆绞皆鰪?qiáng)學(xué)生的能力。例如，教師可以將教科書的照片和文本轉(zhuǎn)移到多媒體教學(xué)設(shè)備上，創(chuàng)建教學(xué)視頻、PPT等，以便學(xué)生可以生動地感受到生物知識的魅力。同時，教師可以使用思維導(dǎo)圖從一個點(diǎn)開始，并不斷擴(kuò)展新知識，以便學(xué)生可以逐步學(xué)習(xí)。這不僅使學(xué)生更容易理解，而且使學(xué)生將來能夠自主學(xué)習(xí)。從單一知識點(diǎn)開始創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，可以使學(xué)生掌握更多知識，并且可以不加注意地進(jìn)行復(fù)習(xí)以增強(qiáng)記憶力。教師也可以將學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和自主學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)高等教育生物學(xué)教學(xué)的有效性。

5.組織研究活動，以發(fā)展學(xué)生的研究和社會責(zé)任感

在新課程改革的背景下，高中生物學(xué)教師正在尋找可以突顯學(xué)生在課堂上的主題情況的教學(xué)方法，希望學(xué)生能夠真正成為教學(xué)的主體。探索性教學(xué)法是一種可以提高學(xué)生在課堂上的主人翁地位的有效教學(xué)方法，在高中生物教學(xué)中很受歡迎。生物學(xué)教師試圖組織實(shí)驗(yàn)研究活動，以鼓勵學(xué)生根據(jù)生物學(xué)知識獨(dú)立提出實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃，并積極參與研究過程。在研究環(huán)境中，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)討論和交流，可以有效地掌握生物學(xué)知識。在實(shí)驗(yàn)過程中，研究技能也得到了進(jìn)一步發(fā)展和完善。

以基礎(chǔ)素養(yǎng)為基礎(chǔ)的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)，不僅應(yīng)著眼于知識的傳授，還應(yīng)考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠發(fā)揮潛能。同時，教師必須能夠?qū)F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備與教科書充分整合。從學(xué)生的角度出發(fā)，使用不同的教學(xué)方法來提高教學(xué)效果。

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重慶市輔仁中學(xué)校