初中語文教學(xué)策略之我見

陳立鋒

摘要：初中語文教學(xué)在不斷與教學(xué)改革相結(jié)合的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠運(yùn)用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)以及審美情趣，在不斷塑造學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)層次的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的自主性。初中語文課堂在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有效改革的過程中，逐漸能夠抓住教學(xué)的重點(diǎn)，形成重要的創(chuàng)新教學(xué)策略，從而更好的激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，在合作創(chuàng)新中形成重要的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)途徑，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效果的最大化，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)實(shí)踐中積極進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);策略

前言：

教師在不斷跳出傳統(tǒng)語文教學(xué)模式束縛的過程中，也能更好的將語文素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)形成的重要方向，從而通過語文的有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，上升為更加積極的情感融合。能夠在與現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系的過程中，形成重要的創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力，在主動(dòng)追求語文知識(shí)內(nèi)涵的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用取得了一定的效果，從而在啟發(fā)學(xué)生智慧，構(gòu)建高效課堂的過程中，形成有效的教學(xué)策略。

一、初中語文教學(xué)

初中語文教學(xué)在與學(xué)生實(shí)際發(fā)展相結(jié)合的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠形成全新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷能夠成為學(xué)生的引路人，更好的感受語文學(xué)習(xí)的魅力，從而讓學(xué)生能夠自主閱讀和自主探究，形成重要的實(shí)踐探索能力。教師在尊重學(xué)生主體性發(fā)揮的過程中，也能夠激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，更好的彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，從而能夠建立合作互動(dòng)基礎(chǔ)的過程中， 形成獨(dú)特的語文學(xué)習(xí)情感，

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足

初中語文教學(xué)在不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師的角色發(fā)生了根本性的變化，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只是將知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)的狀態(tài)，在不斷進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)以及解答的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不明顯。在創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用的過程中，逐漸轉(zhuǎn)變了課堂的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠在寬松愉快的教學(xué)環(huán)境中，發(fā)揮自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)見解和學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，在不斷構(gòu)建語文整體知識(shí)的同時(shí)，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而形成對(duì)教材內(nèi)容的情感分析過程，在付諸創(chuàng)新理念的過程中，滿足學(xué)生的自主發(fā)展需求。

（二）教師在語文教學(xué)中的引導(dǎo)作用

教師作為學(xué)生與教材之間的橋梁，應(yīng)當(dāng)能夠充分發(fā)揮教材內(nèi)獨(dú)特的教育思想和教育情境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，更好的感受到教材內(nèi)的思想內(nèi)涵，在提升學(xué)生自我修養(yǎng)的過程中，能夠形成對(duì)語文知識(shí)的自主探索，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，更好的掌握語文學(xué)習(xí)技巧，從而在價(jià)值觀引領(lǐng)中，能夠表達(dá)出自身個(gè)性化的語言魅力。教師在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的思想方向，不斷能夠讓學(xué)生形成文化素養(yǎng)，在與心靈溝通的過程中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不斷遞進(jìn)。

二、初中語文教學(xué)策略

初中語文課堂教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)有別于傳統(tǒng)語文教學(xué)策略，在不斷進(jìn)行優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的過程中能夠適合學(xué)生的心理需求以及學(xué)科需求，逐漸能夠在構(gòu)建教學(xué)方案的過程中，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的全面發(fā)展相聯(lián)系，形成重要的教學(xué)實(shí)踐過程，采用有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠自主創(chuàng)新，不斷形成知識(shí)的有效連接，在相互交流以及語言表達(dá)的過程中，形成重要的語文學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師能夠完善自身的教學(xué)魅力以及文化修養(yǎng)，進(jìn)而在感染學(xué)生，讓學(xué)生形成邏輯推理、歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法的過程中，逐漸能夠激發(fā)出學(xué)生重要的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

（一）樹立正確的學(xué)生觀，構(gòu)建多元課堂

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的實(shí)際水平，進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)，并能夠在尊重學(xué)生自主表達(dá)和自主探索的同時(shí)，也能更好的讓學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)思維。教師樹立正確的學(xué)生觀，逐漸讓學(xué)生去實(shí)踐、去探索，形成有助于學(xué)生全面發(fā)展的多元課堂。例如在學(xué)習(xí)鄧稼先時(shí)，教師能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和分析，逐漸能夠總結(jié)出鄧稼先的時(shí)代貢獻(xiàn)，讓學(xué)生能夠?qū)⑷烁聍攘M(jìn)行發(fā)揚(yáng)。

（二）結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，達(dá)到最佳教學(xué)效果

教師在不斷進(jìn)行語文課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠用情感教育作為的課堂基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生跟著自己的腳步，更好的探索語文知識(shí)的內(nèi)在。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)逐漸形成語文學(xué)習(xí)情境的過程中，也能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主合作和自主分析，在深化人文情感進(jìn)行有效體悟的過程中，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如學(xué)習(xí)黃河頌這篇詩歌的過程中，教師能夠結(jié)合現(xiàn)代化手段形成重要的合唱氛圍，不斷深化學(xué)生情感體驗(yàn)的過程中，能夠更好的讓學(xué)生去探索，形成詩歌魅力的吸引，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高。

（三）以新課程改革為方向，形成語文素養(yǎng)

教師能夠真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以新課程改革為教學(xué)方向，形成對(duì)語文知識(shí)的不斷探究和教材內(nèi)容的提煉，培養(yǎng)學(xué)生形成語文思維的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的提高，在相互合作交往中形成重要的語言知識(shí)綜合運(yùn)用能力。例如在學(xué)習(xí)驛路梨花的過程中，能夠讓學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)模式，在小組討論的同時(shí)更好的構(gòu)建人物評(píng)價(jià)內(nèi)容，在與作者情感相聯(lián)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

三、總結(jié)

初中語文課堂教學(xué)去除傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，逐漸形成創(chuàng)新發(fā)展的獨(dú)特教學(xué)方向，在構(gòu)建教學(xué)策略形成高效課堂的過程中，能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和自主學(xué)習(xí)，在教師的有效引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加符合新時(shí)代的要求。

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山東省新泰市石萊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 271200