基于核心素養的小學英語創意作業的實踐研究

張海霞

摘 要：從當前自己所在學校教師布置英語作業和學生完成作業的實際情況入手，探索基于核心素養的小學英語創意作業的實踐研究，力圖改進教師布置作業的思維模式和內容，幫助學生在完成作業的過程中享受樂趣，提升語言運用能力，提高跨文化意識和自主學習能力。

關鍵詞：核心素養;創意作業;實踐

核心素養是指學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。小學英語核心素養主要包括：文化品格、學習能力、思維品質和語言能力。

一、何為“創意作業”

（一）概念的界定

創意即創新，即對傳統形式的突破。創意作業由教師根據授課內容和學生的年齡特點確定主題，然后由學生圍繞主題自由發揮和創造，用自己喜歡的形式表現這一主題，從而達到知識的鞏固、興趣的激發、創造性培養和多元智能開發。

（二）特點和意義

首先，創意作業不再是枯燥的書面作業，取而代之的是豐富的實踐活動，學生可以在作業過程中充分發揮自己的特長。其次，創意作業有助于提升學生英語綜合應用技能。創意作業不再局限于書本知識，而以課堂知識為出發點，學生可借助課外資料、網絡資源來完成作業，也可在家長的幫助、教師的輔導、同伴的協助下完成作業，完成作業的過程實質就是讓學生學會應用知識的過程，很好地提升了學生英語應用技能。最后，在完成創意作業的過程中，學生可充分發揮自己的特長，展現自己的優點，這為學生的創新能力培養奠定了基礎。

二、英語作業現狀及產生原因

1.從內容方面來說，主要是機械的單詞識記、短語辨析、句型操練、閱讀訓練和寫作練習。這樣學生認為的“沒意思”的作業確實為教師批改省了不少精力，但卻加重了學生的課業負擔。

2.從學生的個體差異來說，雖然身心發展有著相同的特點，但是在非智力因素上又存在個體差異，甚至差異很突出，如學習態度、學習方法、學習速度、興趣愛好等等。而傳統的教學組織形式有利也有弊，“一刀切”的教學方式忽視了學生的個體差異。造成能力強的學生“吃不飽”、能力弱的學生“吃不了”，既抑制了前者的個性發展，也加重了后者的負擔。

3.從教師布置作業的形式來說，教師大多數都會給學生布置一些簡單的聽讀作業或書面抄寫、試卷和背書等。這些作業形式總括來講有幾大特點：

（1）作業的模式單一

背——背單詞或課文;抄——抄單詞或課文;聽——聽課文錄音磁帶;練——練題海戰術。

（2）作業布置缺乏系統性

教師上完一課或一單元時，不是針對性地布置作業，而是不假思索，脫口而出，習慣性地說出以上類型之一，缺乏思考。久而久之，學生根本不用教師布置就知道當天的作業，有些學生甚至會在教師授課的時候做作業，無心聽講，導致教學效果不理想。

三、英語“創意作業”實踐研究過程

（一）設計合理互動的交際作業

“創新”在互動——提升學生語言表達能力和交際能力。筆者給每一個小組（8人）建立一個微信群，并選一名發音較標準的學生為組長，其余組員每人輪流擔任一天副組長，組長每天第一時間第一個將語音以范讀形式發至小組群內，供其他同學模仿學習。副組長負責統計作業完成情況并督促提醒個別忘記完成作業的學生，增強組內學生的責任意識和擔當意識。

（二）尊重學生的個性差異，設置個性化作業

“創意”在開放——拓展學生的邏輯能力和情感提升。尊重學生的個性，促使學生的個性獲得良好的發展。例如，六年級的教材內容大多是對一至五年級所學內容的總復習，筆者設計了英語手抄報和思維導圖的作業，每單元設計一兩個話題或情景，讓孩子們自選作業形式發散思維。圖文并茂的作業自由發揮了學生的英語書寫水平和繪畫能力，制作的過程既培養了他們自主學習的能力，也增強了學生學習英語的信心，使學生體會到學習的樂趣和成功的喜悅。

（三）設計智能高效的App作業

“創意”在智能——提高學生自主學習能力和意志力。“一起作業”App是一款專為小學語數英老師精心準備的教學輔導工具，老師可以通過手機和電腦實現智能教學，在線布置檢查作業。“一起作業”還附帶推薦練習功能，可以靈活選擇隨堂訓練、同步習題、繪本、口語、配音、試卷，作業練習形式豐富，滿足教學需求。系統還能即時批改作業，通過大數據展示孩子的作業練習情況，讓老師更好地了解孩子的作業練習情況，從而實現高質量教學效果。

（四）鼓勵和評價

“創意”在評價——激發學生的學習熱情。在“創意作業”的實踐研究過程中，筆者設計了一套“積累式”評價獎勵模式。上課聽講認真的學生每周每人獲得老師獎勵的小印章一枚;每次課堂作業書寫工整且準確無誤可獲得一枚小印章;手工作業美觀有新意可獲得一枚小印章;三枚小印章可換一枚學校的“黃河娃”小印章，十個“黃河娃”小印章可以兌換一個“黃河娃”手偶，老師期末考試前會對小印章數量前三名的學生頒發獎狀。對學生的及時獎勵和評價大大激發了他們學習英語的熱情。

總而言之，每一位教師在平時的教學中應該把核心素養的培養滲透到作業的每一個環節，明確作業本身在英語學習中所起的重要作用，把握作業設計時的合理性、藝術性、多樣性，這樣才能使學生在完成英語作業的過程中培養良好的學習習慣，達到事半功倍的教學效果。通過學習促進學生實踐能力和情感態度等核心素養的全面提高，為學生的全面發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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