試析傳統文化在小學語文教學中的滲透

穆秋君

摘要：隨著時代的變遷，國家的進步，我國對于教育行業也逐漸提高了重視，尤其是對小學的教學過程來言。因此，國家和社會對我國的課程也進行了不斷地改革和創新，將我國的教育行業與傳統文化這兩方面進行了結合，來幫助學生能夠更好地繼承我國優秀的傳統文化。本文主要針對在小學語文的教學過程中，將教育與傳統文化進行結合，讓學生對我國的傳統文化有更深的了解，去幫助他們能夠更好地掌握我國悠久的歷史，并且通過這種方式來讓小學生能夠得到更加充分地發展。

關鍵詞：試析傳統文化;在小學語文教學中;滲透

在學生進行學習的道路上，小學的教育對學生來說是非常重要的，是學生必須要經歷的階段。同時，小學還是學生去認識世界的第一步，去進行學習，也是不斷完善自我的關鍵階段。因此，作為老師，就要在進行教育的過程中，對學生盡職盡責，認真地去教育學生。從古至今，我國的文化歷史有著悠久的歷史，古人也創作出了十分優秀的文學作品，我們可以從每一個文學作品中體會到我國優秀的傳統文化。在小學語文教學的過程中，國家和社會都要提高重視，讓學生能夠在學習的過程中，也能學習到我國優秀的傳統文化，來更好地幫助自己去全面發展，為教育行業做出巨大的貢獻。

1將傳統文化滲透在小學語文教學中的重要性

對于處于小學階段的學生來說，他們的各個方面都還存在著許多問題，尤其是如今新時代下的小學生，他們在學習方面并沒有足夠的努力，而是被網絡游戲而耽誤了大量的時間。同時，小學生在學習方面的思想也有許多的問題與不足，在學習上總是會出現偷懶、偷工減料的情況。所以，我國對于培養小學生學習傳統文化是非常必要的，不僅能夠幫助學生在思想上能夠更加主動、積極地去進行學習，還可以讓他們體會到我國悠久的歷史文化，為我國的傳統文化知識力量而感到自豪和驕傲，通過這種方式來幫助學生自身能夠達到更大化的發展。此外，在小學語文的教學過程中，將傳統文化與語文教學進行相結合，能夠讓學生對于語文教學的過程有一個全新的了解和認識，讓他們對于語文這一科目逐漸提高興趣，讓學生能夠在不久的將來能夠得到更好的發展。對于小學生的思維能力去進行分析，可以發現他們的思維方式還存在有一定的不足，雖然能夠快速反應，但是，對于一件事情的是非對錯，并不能夠進行一個正確的選擇，老師就可以向學生講述一些優秀的歷史人物，將他們的精神傳達給每一個學生，讓學生能夠對我國的傳統文化有一個全新的了解和認識，來更好地幫助他們的思維能力得到提高，讓他們在今后的學習過程中，通過利用在古人身上學到的優秀品質，來讓自己得到更全面地發展。總體來說，小學階段是非常重要的，是學生學習之路的關鍵階段，是幫助學生構造興趣、愛好、性格、特點的關鍵時期，對國家未來的發展有著非常重要的作用。因此，作為老師，就要在進行語文教學的過程中，將語文教學與傳統文化進行相結合，讓學生能夠體會到古人的優秀品質，從而來更好地幫助他們去發展、去努力，讓我國的傳統文化能夠得到更好地繼承。比如，當老師在進行語文教學的過程中，可以通過讓學生了解書法方面的知識，來讓他們對我國的傳統文化有一定的了解和認識，幫助他們體會到作者做文章時的心境以及他們那寧死不屈的精神，從而來幫助學生能夠更好地去養成這種優秀的品質，讓他們能夠得到更加全面地發展。

2傳統文化滲透在小學語文教學中的策略

2.1潛移默化，不斷滲透

當老師在進行傳統文化教育的過程中，需要將傳統文化與語文教學進行相結合，否則就會導致學生對我國的傳統文化感到陌生以及反感的可能。因此，老師就要將傳統文化滲透到語文教學的過程中去，讓學生能夠發現傳統文化也并不是非常的困難。同時，老師還需要幫助學生去了解和掌握學習傳統文化的作用，讓學生能夠通過我國的傳統文化去全面地完善自己，提高自己的綜合素質。當老師對學生進行講解課文的時候，可以向學生講述作者當時身處的時代與背景，讓學生能夠體會到作者身處的環境，能夠更好地幫助學生去進行學習。與此同時，學習傳統文化還能夠幫助學生在文學知識積累方面有很大的提升，讓他們的寫作能力得到很大的進步。比如，當老師在對學生講解《望廬山瀑布》這一首詩的時候，首先對學生進行講解作者使用的描寫手法以及作者是如何巧妙地用每一個字每一個詞，如何去進行押韻，這樣就能夠幫助學生在寫作的時候，能夠使用多種描寫手法來更好地去創作出自己的作文，通過運用這樣的形式，讓他們的寫作能力得到提高，還能夠讓他們對我國的傳統文化有一個全新的認識和了解，讓他們對于我國的文化知識感到自豪和驕傲，只有這樣，他們才能更加用心地去進行學習。

2.2重視社會基礎，積極開展滲透

為了幫助學生能夠更好地對我國傳統文化有所了解，作為老師，就需要在進行教育的過程中，將語文教學與傳統文化進行結合，然后通過給學生們進行教育的過程中，讓他們體會到我國優秀的傳統文化，領略到我國傳統文化所具有的魅力。當老師對學生進行語文教學的時候，對于小學生來言，他們需要從基礎去進行學習，學習每一個字每一個偏旁以及每一個詞語。但是，這對一個小學生來說是非常困難的。所以，老師就要對學生進行教育，讓學生從基礎學起。其次，當老師在講解課文的時候，課文中難免會存在一些生僻字，學生對于生僻字并沒有足夠的認識和了解，也無法理解生僻字的含義。所以，老師就需要要求學生在每一次課堂之前，首先對文章進行大致的閱讀，自己不認識的字和詞語都進行標注，然后當老師在上課的時候，學生就可以在課堂上對他們陌生的字或詞語進行回答詢問，老師也要認真回答他們所不熟悉的字或詞語的含義，這樣才能夠幫助學生更好地去理解文章，更好地去進行學習。此外，在教學的過程中，老師還需要通過分組來幫助學生進行學習，在課堂上留出充分的時間來進行小組內交流，讓學生能夠對自己學習的文化、心得分享給其他同學，將自己整理的筆記去進行分享，幫助其他同學也能得到進步，還可以將自己學習到的傳統文化進行傳播，讓更多的學生能夠對我國的傳統文化有一個認識和了解。比如，在老師教學生識字的時候，當講解到“愛”的時候，老師就需要對學生進行講解，首先從繁體去進行分析，告訴學生繁體的“愛”字，是在如今簡體字的“愛”字中間，再加入一個心，主要就是為了告訴人們對待別人的時候，也要去用心，老師就可以利用這樣的方式，來讓學生了解到我國的傳統文化所具有的魅力以及含義，讓我國的傳統文化能夠得到更好地繼承。同時，還可以幫助學生去關愛他人，更好地提高他們自己的綜合素質，能夠更好地讓我國社會得到良好的發展。

3結束語

綜上所述，在小學語文教學中滲透傳統文化，教師要通過潛移默化，不斷滲透的同時創造良好學習氛圍，并且還要提升教師自身接收傳統文化能力以及重視社會基礎，積極開展滲透，從而使學生真正了解我國優秀的傳統文化，促進學生全面素質發展，同時也實現小學語文教學工作的高效率進行。

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（瑞麗市戶育鄉班養小學）D730889C-D587-47E7-A3E6-7DB47B833E1A