情景教學在初中語文寫作教學中的運用

劉哲

摘要：現如今，我國的教育事業在不斷的進行改革，在快速的改革中，我國教師采用傳統的教學模式已沒有辦法與現代教學的方法相融合。在語文的學習中，除了需要學生掌握基礎的語文知識之外，最重要的就是語文作文了，語文作文在整個語文的學習過程中都占據著及其重要的地位，學生想要在語文學習中擁有好的學習成績，擁有良好的寫作能力是非常有必要的。為了將學生的寫作水平提升好實處，教師在作文教學中還有許多需要改進的地方，但是，情景教學模式的使用則更好地解決了這一難題，教師在寫作教學中采用此方法，可以有效的將學生的寫作能力提升上去。

關鍵詞：情景教學;初中語文寫作;運用研究

引言：在初中寫作教學中，單單采用傳統的教學模式為學生進行講解是行不通的。學生擁有豐富的素材、優美的好詞佳句對于寫作來說是非常重要的，這也是學生寫出優秀作文的關鍵之所在。但是，教師采用傳統的教學模式來教導學生，不利于學生拓寬知識的面積，對學生積累素材也是有一定局限性的，這同樣也會嚴重的影響學生的作文質量。而且，初中階段的學生無論是從心理上來說，還是生理上來說都處于快速發展的階段，學生的思維有很強的跳躍性，對事物也是一時的新鮮感，對此，就需要語文教師在寫作教學中，牢牢抓住學生的這一特點，合理設計教學內容與教學方法，使學生可以全身心融入寫作過程中。

一、寫作教學中融入情景教學的模式

學生語文成績的好壞與語文分數的高低有著直接的關系，如果一個學生在初中語文考試的過程中，語文試卷中的基礎知識掌握的非常好，但是作文卻一竅不通甚至還不及格，那么這個學生的語文總成績也是不高的。然而，學生怎樣才能在一定的時間內寫出優秀的文章？怎樣才能在寫作文的過程中有話可說？有東西可寫？可以真正的寫出真情實感的內容？可以打動改卷老師獲得一個好的成績？這不僅需要學生加強自身的寫作能力，積累大量的作文素材以及好詞佳句，讓自己的作文質量得到升華，而且還需要教師的大力幫助，需要教師在寫作的教學中安排合理的教學計劃，設計出可以吸引學生注意力的教學方法，使寫作教學的課堂變得有用且高效。

（一）情景教學與課堂教學的有效銜接

情景教學的方法在課堂教學中得到了許多教師的極大推崇，此方法是經常被使用到的教學過程中的。無論是語文、數學的學習還是其他學科的學習，采用情景教學法都可以使學生將所要學習的內容與常見的事物或者是現象聯系在一起，從而使學生在學習新的知識上更加容易理解清楚。初中語文教師在寫作的教學用運用情景表演的方式授課，可以很好的將學生們的注意力集中在一起，使學生快速融入學習環境中去。不僅如此，采用這種方法，還可以便于學生理解寫作中的各種邏輯關系，讓學生在寫作的過程中有更加清楚的認識，知道自己應該先寫什么、應該怎樣去寫，一旦學生可以對自己所寫的內容有了清晰的認識之后，學生才會在寫作中將事情的發展順序、人物關系、心理、情緒的變化等等描寫的更加到位，從而使學生在寫作中變得得心應手，不再害怕在寫作文時無從下手，心中沒有一點思路。

（二）情景模式在寫作教學中需加強

教師怎樣才能在實現課堂教學的有效性？怎樣才能讓學生把所要學習的知識盡數吸收在腦海里？這就需要初中語文教師在課堂教學的過程中，從設計讓學生感興趣的教學方法出發，讓學生在興趣的推動下，積極主動的學習知識。采用學生比較感興趣的教學方案，讓學生在學習的過程中融入到自己熟悉的環境中，是初中語文教學在寫作教學中最重要的一個內容。從另一方面來說，情景教學模式就是把學生所要學習的知識，通過學生熟悉的場景來進行還原，讓學生在此過程中充分的將自己的發散思維融入到寫作中，從而使學生所寫的內容生動形象、豐富有趣。不僅如此，采用情景教學模式還可以使學生們的主觀能動性得到充分的發揮，并將教師在教學設計的不利之處避免出來，讓學生可以真實地感受到所要學習的內容。學生在進行作文寫作的過程當中，獲取寫作素材的渠道是非常多的，學生不僅可以把生活中的所處所感寫入到作文中去，而且還可以將電視上看的到，聽別人說起的事件等融入作文之中，不僅如此，就連我們課本上需要學習的內容都可以融入到寫作之中去。例如，《春》都是學生很熟悉的一篇文章，學生在對這一篇文章進行學習時，除了要學習這篇文章中的生字、多音字、近反義詞等等，還可以將這篇文章融入到學生的寫作教學中，讓學生在對《春》的閱讀中了解春天，對春天有直觀的感受，并學習作者在文章中運用到的修辭手法，除此以外，文章中出現有關描寫春天的好詞佳句也可以讓學生積累下來，運用到以后自己的作文寫作中。

二、情景體驗融入寫作過程之中

在寫作教學的過程中，初中教師采用情景教學模式，可以讓學生對所要學習的內容產生深刻的印象，并帶著興趣融入課堂之中，除此之外，還可以使學生在學習中將自己的想法充分表達出來。任何科目的學習，都離不開興趣的指引。興趣是做一切事情最好的老師，學生帶著興趣學習，會對學習知識理解的更快更好，會更好的同化學習知識。就算學生離開了數學老師，而運用自己扎實的知識基礎，也能去解決自己所到的問題，還可以使學生對數學知識的運用更加靈活，還能夠做到舉一反三去解決其他類似問題。因此，教師在開展寫作教學活動時，可以借助多媒體的教學優勢，在有效提升自身語文寫作能力的同時，幫助學生學好語文知識。多媒體的使用對于學生來說，是一件神奇、有趣的物品，學生很容易被吸引，學生帶著新奇、疑惑的心態融入寫作學習中，這也可以使教師將課堂授課變得簡單、容易。對此，教師就可以采用多媒體進行教學，從而學生的寫作能力提升到實處。

結束語：

隨著社會的發展進步，教育事業也不能松懈，許多教師在教學方法上也力求更新做到最好。據此，在寫作教育的過程中采用情景教學的模式，使可以充分考慮班里學生的學習特點，并不斷完善自己的教學方式，促進學生更好的學習發展。

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