如何優化初中美術課堂教學

王擁軍

摘 要：美術課堂教學是初中生素質教育的關鍵內容。在當前的教育大環境下，初中美術教師需要轉換教學思路，為初中生構建更加高效、多樣的美術課堂，促使初中生的美術學習得到保障。優化初中美術課堂教學是一個漫長的過程，需要教師積極地投入其中，致力于開發初中生的美術潛能。

關鍵詞：初中美術;課堂教學;優化策略

由于傳統教育思想的限制，初中美術課堂教學存在一些不足，學生的整體學習質量較差。為了使初中生接受更加優質的美術課堂教學，初中美術教師需要開闊視野，為學生營造全面的美術教學課堂。初中美術教師需要尊重初中生的主體地位，并且將個性教育融入美術教學中，保障初中生的整體審美能力全面提升。通過優化初中美術課堂教學，可以為初中生的綜合素質教育打下牢固的基礎，為初中生的成長提供保障。

一、初中美術課堂教學存在的不足

（一）缺失個性發展教育

在當前的教育環境下，學生作為獨立的個體應當受到教師的高度重視。初中生在美術課堂中逐漸占據了主體地位，然而初中美術教師卻沒有凸顯學生的地位，并且從教學課堂上看，初中美術課堂教學缺失學生的個性發展教育。初中美術教師對學生開展的美術教育過于形式化，每一位學生接受到的教育內容過于雷同相似，導致初中生的美術學習發展出現程式化的現象，不利于初中生的全面發展。并且，初中美術教師在教學過程中對學生的學習干涉較多，導致初中生的自主學習、自主創作等能力較差，學生無法完成獨立的學習成長。

（二）美術課堂教學模式單一

雖然美術教學逐漸引起了初中美術教師的重視，然而由于傳統的教學思想對初中美術教師影響較深，導致初中美術教學在教學模式以及教學理念等方面仍然存在滯后的弊端。初中美術教師采取的教學方法過于傳統，從而使初中美術課堂的教學模式過于單一。在單一的教學模式下，美術課堂的教學氛圍過于枯燥，初中生對于美術知識的學習提不起興趣，從而導致課堂教學的整體效率下降，影響了初中生的美術素養發展。

二、優化初中美術課堂教學的策略

（一）借助多媒體教學，全面激發學生的學習興趣

初中美術教師需要重視初中生的主體地位，并且充分意識到激發初中生的學習興趣才是優化初中美術課堂教學的關鍵基礎。興趣對于初中生的美術學習有著重要的引導作用，一旦激發了初中生對美術學習的興趣，將會提高學生的學習動力，也會提高教學效率。初中美術教師可以借助教學方法的創新來激發初中生對于美術學習的興趣，例如借助多媒體教學。多媒體教學突破了傳統美術課堂的形式，可以為初中生提供更加全面且生動的美術知識。比如，在學習“詩書畫印的完美結合”這一課的內容時，初中美術教師可以借助多媒體技術來輔助教學。教師在互聯網中整理出“詩書畫印”相關的知識內容，“詩書畫印”是我國傳統文化的優秀代表，初中美術教師將整理好的教學內容呈現在多媒體課件中提供給學生觀看學習。在多媒體課件的幫助下，初中生可以感受到生動鮮活的“詩書畫印”，使初中生對我國的傳統美術文化有了更加深刻的認知。同時，更加生動的課堂全面激發了學生的學習興趣。

（二）豐富教學活動，營造輕松愉快的美術課堂教學氛圍

初中美術教師需要創新課堂教學的形式以及內容，為初中生構建出多樣化的美術課堂教學環境。營造輕松愉快的美術課堂教學氛圍，有助于初中生放下心中的戒備，全身心地投入到美術課堂中。初中美術教師的教學語言要輕松化，使初中生感受到放松，同時教師為學生舉辦豐富多樣的教學活動，鼓勵學生參與到其中。比如，在教學“校園藝術節”這一單元時，初中美術教師可以在班級中為學生舉辦小型的“班級藝術節”教學活動，學生在班級藝術節中與教師進行了良好的交流溝通，不僅提升了學生的美術綜合能力，也增進了師生情誼，使初中美術課堂的教學氛圍得到了良好的構建，全面優化了初中美術課堂教學。

（三）重視初中生的個性發展

初中美術教師需要將學生的個性發展貫徹落實到實際的美術課堂教學過程中，確保初中生可以將自身的個性淋漓盡致地發揮出來。初中美術教師不需要過多地干預學生，應當保障初中生在獨立自主的環境中完成美術作品的設計和創作，達到良好的教學效果。比如，在教學“設計我們的校園”這一課時，初中美術教師需要在班級中開展“校園設計大賽”的主題活動，鼓勵學生自主完成作品的構思和制作，使學生的主觀能動性充分發揮出來。通過設計大賽的開展，初中生的美術個性得到了全面發展，有助于調動初中生對于美術學習的熱情，使課堂教學得到優化。

總之，初中美術教師需要明確初中生的主體地位，創新豐富美術課堂的教學模式，使初中生可以在多元化的課堂中提高美術素養。

參考文獻：

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