初中計算機教學的趣味性教學探討

雒鳳霞

摘 要：從初中計算機教學的趣味性教學探討進行闡述。在當前新課改的教學背景下，教師在計算機教學的過程中應當實施趣味性教學法，提升學生自主思考能力以及探究能力，從而更好地提升學生學習興趣，培養學生良好的計算機素養。

關鍵詞：初中;計算機教學;趣味性教學;探討

在新時期，學生自身的信息素養是滿足互聯網時代發展的主要需求。因此，初中計算機教師應當創新教學方式，加強教學的趣味性，激發學生學習的積極性與主動性，促進學生學習能力得到進一步提升，使學生深刻地感受到計算機中蘊含的價值。

一、初中計算機教學中趣味性教學法的重要性

（一）對學生學習興趣激發的需求

初中階段的學生有自己的思維方式，很難做到注意力長時間集中，學生的身心發展也逐漸成熟，這就需要教師有效地激發學生的學習興趣，從而使學生的主觀能動性得到充分發揮，實現學生學習成果的有效提升。初中教育在學生今后的學習中起著重要作用，只有掌握扎實的知識，才能為今后的學習打下堅實的基礎。因此，對學生興趣的激發尤為重要，在初中計算機教學中，教師要不斷轉變自身的教學觀念和教學方法，積極采取現代化的教學方式，通過不斷創新為學生營造更加具有趣味性的學習氛圍，從而使學生的興趣得到有效激發，提高學生對計算機知識學習的積極性。在這種需求的背景下，趣味教學法在計算機教學中的有效應用，能夠極大地調動學生的興趣，突破傳統教學模式的限制，增添教學的豐富性。

（二）促進計算機教學的全面改革

在現代化教育的背景下，初中計算機教師要積極地開展教學方法的創新與改革，緊跟時代發展的趨勢，創新自身的教學理念，采取符合現代社會發展的教學途徑來開展計算機課堂教學，通過多樣化的教學形式，豐富教學內容，促進教育的不斷改革。而趣味性教學法在計算機教學中的有效應用，能夠有效推進課堂教學改革的步伐。首先，趣味性教學法的應用，不僅能夠擺脫傳統教學模式的束縛，改變以往“填鴨式”的教學形式，還能夠實現課堂教學的趣味性，提升學生對知識的積極性，從而為課堂教學的改革和創新提供相應的保障。其次，通過趣味性教學方法的實施，能夠有效促進教師教學理念的創新，提升教師的教育水平和知識能力。

二、初中計算機教學的趣味性教學探討

（一）結合學生興趣，采取針對性的教學

興趣是最好的老師，其在初中教學中能有效激發學生的主觀能動性，提升學生的自主學習能力，從而使學生更好地參與到教學活動中。因此，在初中信息技術教學實踐中，教師要結合學生的興趣愛好，引導學生進行信息技術的學習和運用，教師可以通過播放相關視頻和圖片的方式，來激發學生的興趣，使學生積極地投入信息技術學習中。

例如，教師可以通過網站來向學生講解相關的信息技術知識，通過展示社交網絡視頻的方式，讓學生了解社交網絡創建的相關過程，從而激發學生的好奇心，使學生能夠更加積極地參與到活動實踐中。為了提升學生的實踐能力，提高學生的主動性，教師可以在學生完成報告之后，引導學生制作不同的圖片和視頻等，從而讓學生在實踐中加強對知識的運用，并將學生的作品進行展示和評價，通過鼓勵的評價方式提升學生的自信心。

（二）利用微課作為教學資源，重視教師操作演示

在初中信息技術的課程教學當中，主要是針對應用軟件的學習，因此增強學生的操作技能是十分重要的，能夠有效地提升學生的學習效率和質量，其中會存在較多的連貫性技能操作，這就需要學生做到對其中每個步驟都熟練掌握，若其中某個環節掌握得不熟練，在接下來的學習中學生就會舉步維艱，并且常常出現錯誤，從而影響學生的學習效率。例如，在學習Excel表格中的rank函數過程當中，在學習的初級階段學生無法做到對參數中的“數值”充分理解，針對“引用”“邏輯值”的具體作用也不熟悉，在這種情況下，教師就可以充分利用微課，將操作步驟錄制下來，讓學生能夠在實踐操作的過程中結合微課的內容來進行學習。同時，學生還可以針對自己不了解或掌握不熟練的地方進行反復播放和思考，從而滿足不同學習層次學生對學習的需求。微課不僅能夠將教師的操作細節進行充分的展示，將重難點知識進行分解，降低學生學習的難度，還能夠讓學生在使用微課的過程中結合自身的學習情況來隨意地進行微課進度的調整，從而實現學生個性化的學習需求，讓學生對教學內容中的操作技巧進行熟練的掌握，從而提升學生的基礎操作能力。

三、結語

學生在計算機學習的過程中需要掌握更多的知識以及能力，對學生未來的發展起到了至關重要的影響。因此，初中教師應當加強對學生的計算機教學，在教學中實施趣味教學法，為課堂創設高效的教學情境，提升學生計算機的理解能力，使學生發展成為對社會有用的實用性人才。

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