視頻資源在初中生物教學中的應用研究

沈曉紅

摘 要：將視頻資源在初中生物教學過程中進行合理的應用，能夠有效提升教學效果，幫助學生提高學習生物的興趣。在信息時代高速發展帶動下，多媒體技術在教育領域的應用也越來越廣泛，很多學校都配備了相應的技術設備，擁有了播放視頻資源的條件。基于此，初中生物教師既可以搜集到更豐富多樣的教學素材，又能夠基于播放視頻資源等多樣化教學手段的靈活引用來進一步優化授課環節與成果。但就目前來看，視頻資源在具體應用中還存在一些有待完善的地方，還需要廣大生物教師聯系實際進行不斷完善。

關鍵詞：視頻資源;初中生物;應用

在初中生物課堂教學過程中，大部分知識是為了培養學生的理性思維和邏輯思維，同時在學習這一科目時也要求學生具備一定的基礎理性思維和邏輯思維。基于此，在初中生物課堂上，視頻資源的恰當引用，不僅有助于豐富授課內容，也有助于全面激活學生生物思維，讓學生能夠更加直觀地感受生物抽象知識，對這些知識進行進一步的理解。正確應用視頻資源可以讓教師的教學效率更高，提高他們的教學效果。

一、在初中生物教學中運用視頻資源的意義

在生物課程教學的過程中需要將學生的自主能動性和學習積極性充分發揮出來，只有激發了學生學習初中生物的興趣，才能夠幫助學生更加有效地提高他們的學習效能。在初中生物課堂教學中引入視頻資源，可以有效地幫助學生提高他們的學習效率。

（一）提高學生的學習積極性

初中生物課堂教學的內容較為廣泛，對于初中學生來說，生物內容較為枯燥，因此很容易影響他們的學習積極性。因此初中生物教師應該創新教學方法，寓教于樂，以達到事半功倍的教學效果。隨著互聯網信息時代的發展，在目前的初中課程教學中，應用視頻資源也開始得到了大家的關注，通過視頻資源，學生能夠更加直觀地感知和學習相關知識內容^[1]。不僅如此，從視覺和聽覺上視頻資源都能夠強化學生的感官刺激，活躍課堂教學氛圍，從更大程度上幫助學生提高學習生物的積極性，有效提高課堂教學效能。

（二）增強學生的學習自主性

如果只是進行單一的教學，并沒有辦法充分調動初中學生的學習自主性，而將傳統初中生物課堂教學和視頻資源教學有效融合就能夠解決這一問題。通過引導學生結合教師提供的視頻資源來開展更深層次的學習探究，可以讓學生對所學知識產生透徹理解。相對于教師單調地講授知識來說，這種融合了視頻資源教學的方式更加容易讓學生接受，有利于調動學生學習初中生物知識的自主能動性。

例如，初中生物教師在帶領學生學習氣管、會厭軟骨以及痰的形成等相關的生物知識時，就可以讓學生通過生動的畫面更加直觀地感受相關知識內容。與此同時，初中生物教師只需要對學生進行適當的引導，就可以提高學生學習相關生物知識的能動性，從而提高生物課堂學習效率。

（三）創新多元化新型教學觀念

傳統的初中生物課堂教學忽略了學生的體驗，也降低了課堂教學的效能，并不利于構建多元化新型課堂教學模式。在初中生物課堂教學中融入視頻學習資源，可以讓學生從多方面感受學習初中生物知識的快樂，更好地和初中生物教師進行良性互動，這對學生未來的發展有著積極的促進作用。初中生物教師通過引入相關的生物教學視頻資源，可以正確引導學生的價值觀，幫助學生樹立更加全面多元化的價值觀念。

二、在初中生物教學中應用視頻資源的問題

雖然在目前的初中生物教學過程中運用視頻資源對學生和教師來說都是一種十分有效的教學方法，但是在運用的過程中，這種教學方法也存在很多的問題。如大部分初中生物教師并沒有對視頻資源進行合理的應用，主要在于課前教師并沒有合理修改和設計視頻資源，導致視頻時間過長^[2]。

例如，在生物課堂教學中，為了讓學生對開花、結果的過程有更深入的了解與更準確的把握，就可以為學生播放相應的視頻資源。但一定要結合具體情況，合理控制好視頻資源的時間長度，如果時間過長就會降低學生的觀看積極性，甚至分散學生的注意力，影響課堂紀律，占用課堂時間，導致教師也沒有更多的時間講解知識點。因此如果初中生物教師沒有辦法對視頻資源進行合理的應用，就會影響課堂教學的效果，也就無法有效提高課堂教學的質量。同時在初中生物教學中運用視頻資源這種教學模式的過程中，也會出現學生缺乏興趣的問題。例如，給學生講解有關細胞分裂的知識時，想讓學生更好地對細胞分裂的過程進行清晰的了解，就可以選擇相應的視頻資源。但是這種視頻內容要求在顯微鏡下對細胞不斷分裂的形態進行觀看，因此存在一定的重復性，這種視頻資源不僅缺少藝術性和美感，同時也會讓學生產生視覺疲勞。在這種枯燥的教學情境中，就會分散學生注意力，使其失去學習生物知識的興趣。

三、在初中生物教學中應用視頻資源的策略

（一）引用視頻資源優化新課導入

初中生物教師想要更好地進行課堂教學，就要在新課導入環節有一個良好的開端。在初中生物教學過程中，教師可以運用更加具有現代化趣味的視頻資源進行課堂導入，以有效吸引學生的注意力，激發學生學習初中生物知識的興趣，引導學生積極主動投入課堂教學活動中。

例如，初中生物教師在帶領學生學習和鳥相關的生物知識時，就可以運用多媒體設備給學生播放《遷徙的鳥》主題曲視頻，在優美的旋律中，視頻中展現了群鳥翱翔的畫面，在剛剛開始上課時就吸引了學生的注意力。在結束視頻資源的播放后，教師可以引導學生對“鳥兒為何具備這么好的飛行能力？”這一問題進行深入思考。通過問題引導，就可以給學生營造出一個更加輕松愉悅的學習氛圍，通過這種方式進行新課導入，更加有利于實現高效生物課堂。

但同時也要注意，視頻資源一定要簡潔，避免在課堂導入環節播放時間過長的視頻，以免占用太多的課堂時間，影響接下來的教學環節和活動，只需要給學生帶來新鮮感，吸引他們的注意力，讓學生能夠充入融入這一節課中就可以。