小學英語課堂主題閱讀教學的實踐

陸琰

摘 要：主題閱讀是以課內閱讀為主線，圍繞主題中心拓展進行閱讀訓練。在小學英語課堂主題閱讀教學中，我們要重視主題閱讀，培養孩子們的閱讀興趣，幫助孩子復習鞏固語言知識、掌握閱讀方法、了解相關文化以及增長人生智慧，通過相同主題的閱讀，讓孩子們喜歡上英語閱讀，會閱讀，從閱讀中受益。

關鍵詞：小學英語;主題閱讀;喜歡閱讀;收獲知識

在主題閱讀教學中，我們要重視培養學生的英語閱讀興趣，幫助孩子鞏固語言知識、學習和運用閱讀方法、了解文化和增長智慧，讓學生從主題閱讀中收獲知識并獲得快樂。小學英語課堂主題閱讀兼顧課內和課外，用題材的趣味性吸引學生，用語言助力理解，用方法提高效率，用文化陶冶情操，用智慧啟迪人生，讓孩子們喜歡閱讀并從中收獲知識。

一、重視趣味，培養閱讀興趣

英語閱讀對于孩子們來說是有一定難度的，詞匯多、信息量大、文本文字枯燥，孩子們容易對英語閱讀產生距離感。在主題閱讀中，我們要利用一切可利用的信息，或者是創造趣味因子，激發孩子們的閱讀欲望。在日常教學中，我們可以在主題閱讀中融入情趣，為孩子們架起“悅”讀的橋梁，充分利用教材中圖文并茂的圖畫和具有導向性的文字，使主題閱讀教學充滿趣味，讓孩子們喜歡上閱讀。

例如，譯林英語四年級上冊 Unit 6 At the snack bar Story time ，本單元的主題情境是飯店就餐，學習用英語實現和服務員及家庭成員的溝通。繪本圖片把情境詮釋得淋漓盡致，孩子們在專注觀看圖片時會聯系平時在飯店就餐時的快樂體驗。平時父母忙于工作，學生忙于學習，一家人很少能有時間聚在一起外出就餐，孩子們都很向往在父母的陪伴下去飯店吃一頓，享受家人不一樣的陪伴，同時還能享受美食。主題閱讀內容中的繪本能激發孩子們的興趣、快樂體驗和想象，語篇吸引了孩子們的注意力，對于其中的文本日常交際用語：What would you like？ I would like a sandwich. What about you？ I would like some noodles. Here you are.和食物名稱a cup of tea、a glass of milk、a hamburger、rice 等，孩子們很容易理解和掌握到位。依托繪本和文本孩子們把握了語篇，學會了詞匯，主題閱讀中出現了快樂身影。

喜歡閱讀的孩子會主動學習，他們的知識面廣、專注力強、會想象、會思考、會分析、會判斷、會總結，閱讀使孩子們變得聰明，骨子里透露出一股靈性，主題閱讀最重要的一點是通過趣味引導孩子們喜歡上閱讀。

二、重視語言，鞏固基礎知識

詞匯是閱讀最大的攔路虎，我們在進行主題閱讀時，在課堂上我們精講了閱讀材料，學會了詞匯、句式和語法，但是讓基礎知識在閱讀中形成語感是需要大量的練習才能實現的。背誦單詞是所有學生都不愿意去干的事情，如果我們換一種方式，選擇與課堂閱讀主題相關的閱讀讓孩子們去讀、去分享、去討論，孩子們讀懂了故事，復習了詞匯，他們在基礎知識和閱讀能力上就又登上了一個新臺階。

例如，譯林英語三年級上冊 Unit 6 Colours Story time，本單元的主題閱讀是認識生活中的顏色red、 green、blue、brown、black、orange、white。在課堂的主題閱讀時，孩子們在討論服裝顏色的主題閱讀情境中掌握了詞匯，為了鞏固閱讀興趣，為了把詞匯復習掌握到位，我們可以利用繪本故事《Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？》（《棕熊，棕熊，你看到了什么？》）來鞏固課堂的主題閱讀。該繪本句式簡單，顏色鮮明，句式多次重復，語言又有富有韻律之美，這類繪本故事是孩子們非常樂于去讀的。在繪本閱讀中，顏色和動物關聯在一起，孩子們在語言的指導下理解了故事，很好地復習了課堂所學的所有詞匯，還拓展了purple和gold兩個單詞。讀懂了故事、復習了詞匯、拓展了詞匯，孩子們一直徜徉在主題閱讀中。

英語閱讀的最小單位是詞匯、句式和語法，詞匯在閱讀語篇情境下更顯得有活力，熠熠生輝，在主題閱讀中幫助學生理解、復習、鞏固詞匯是鞏固基礎知識的不二選擇。

三、重視方法，掌握閱讀技巧

閱讀能力是我們日常生活和學習中不可缺少的一項能力，在課堂主題閱讀教學中，我們要把閱讀方法教給學生，讓學生學會閱讀，會對材料中的信息做出快而準的篩選，獲取自己所需信息。在主題閱讀教學中，我們指導學生先了解文章的結構脈絡，尋找每段的主旨句，了解大意，把握語篇，然后根據問題的題目類型找出關鍵詞，采用跳讀法和尋讀法鎖定范圍，對相關信息進行分析，最終找到答案。

例如，譯林英語六年級上冊 Unit 6 Keep our city clean Story time是一篇介紹環保的主題閱讀材料，該主題閱讀文本文字比較多，孩子們不太愿意去讀，讀著讀著就煩了。教師要指導學生把握語篇， 掌握文章結構，理清脈絡。當學生了解了作者的思路，主題閱讀的難度就降低了。此時教師要設計好問題：How many questions are in the dialogue？孩子們能夠很輕松地找到答案，一個是 What makes our city dirty？另一個是What can we do to keep our city clean？用問題引領學生找文章結構，理清脈絡掌握思路，把握語篇，然后再根據問題縮小語言范圍，完成細節題目，由整體到局部，逐漸展開閱讀，閱讀就簡單多了。

閱讀需要有正確的方法，在閱讀中方法對路就會起到事半功倍的效果。也需要有孜孜不倦、持之以恒的訓練，在閱讀中才能練出速度，練出準確性。

四、重視文化，拓展文化視野

中華民族優秀的傳統文化對中國和世界的發展起著重要作用，在國際社會中引起了共鳴，引起了廣泛和深入的影響。閱讀是了解文化的最佳途徑之一，在主題閱讀中我們要引領孩子們走近中華文化經典，將中華文化滲透到主題閱讀教學中，培養孩子們的文化自信，提高孩子們的文化素質，培養他們高尚的道德情操。同時我們還要有跨文化意識，讓孩子們學習和了解西方的文化，為走向世界、融入世界打好文化基礎。

在主題閱讀教學中，我們要有文化意識，繼承和發揚中華民族偉大傳統文化，吸收世界的優秀文化，避免日后在文化交流時出現“文化錯誤”，提高孩子們的文化素養和文化品位。

五、重視內涵，增長人生智慧

英語閱讀的主要作用：一是帶給我們知識、文化和思想，二是給我們帶來樂趣，三是增長了我們的人生智慧。在主題閱讀中，我們要進行深層閱讀教學，重視主題閱讀材料的內涵，讓閱讀帶給孩子們智慧和力量，讓閱讀增加孩子們生命的厚度，用讀書開啟人生智慧，讓英語主題閱讀豐富孩子們的知識，讓孩子們過得快樂、充實，使孩子們成為有思想的人，提升他們的思想境界。

總之，在小學英語課堂主題閱讀教學中，我們要發揮出閱讀優勢，增長孩子們的人生智慧，讓孩子們在閱讀中提高語言的感悟力，發展智力和提高人文修養。

參考文獻

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