基于園本教研提升青年幼師專業成長的實踐策略研究

巫燕華 蘇星瀾

摘 要：青年幼師是學前教育改革和發展的主力軍，是幼兒園保持活力和創新發展的希望。基于園本實際與教研常態，多維度促進和提高青年幼師的專業成長，將影響著園所的發展。

關鍵詞：園本教研;青年幼師;專業成長

近年來，以80、90后為主的青年幼兒教師（簡稱青年幼師）逐漸成為幼教隊伍的主力軍。青年幼師充滿活力、學習能力強、信息技術廣、有創新意識，但在教學實踐中也存在一些問題。如何最大限度發揮青年幼師的潛能與優勢，揚長避短，在實踐中以多樣的具體措施與策略促進和提高青年教師的專業成長是一個值得研究的問題。

一、 青年幼師專業成長的問題及影響因素

（一）青年幼師專業成長的問題

1. 理論與實踐脫節

青年幼師理論基礎好，但卻不能將理論與實際緊密結合，不懂得如何將自己的專業知識靈活運用。再者，從學生到教師角色轉變跟不上，工作存在理想化，應變能力不足。

2. 專業技能不夠扎實

部分教師對各個年齡段幼兒的身心發展特點與個性方面缺少了解，教參解讀存在偏差，對活動重點、核心目標的把握不準。

3. 科研意識較不足

大部分青年幼師對科研的認識存在誤區，他們認為幼兒教師不需要做科研，或者做科研離自己很遙遠。

（二）青年幼師專業成長的影響因素

影響青年幼師專業成長的因素主要有以下幾個方面。

1. 現狀分析不充分

剛從事幼教工作的青年幼師，分析思考和處理問題的方式偏理論化，解決問題缺靈活性，容易刻板教條的照搬教參制定教育規范、計劃。對不同的角色、場景認識不足，很難將專業理論與技能與幼兒教育實際結合在一起，導致理想與現實斷層。

2. 缺乏專業“領路”人

部分偏遠地區幼兒園水平有限，軟硬件設施落后，教研氛圍不濃厚，缺乏名師、資深教師引導，教師忙于機械地備課上課，無暇顧及自身專業發展。

3. 自我發展意識不強

青年幼師雖有工作熱情，他們能努力適應新環境，完成日常的保教工作，但缺少個人專業成長規劃，學習充電的時間少，安于現狀，從而阻礙自身專業成長。

二、 提升青年幼師專業成長的實踐策略

（一）目標驅動，分階段拾級而上

青年幼師的專業成長離不開專業規劃和自我更新，青年幼師的專業成長一般分為以下三個階段。

1. 三年內的新教師

剛畢業的青年幼師要積極參加園本培訓《新教師應知應會》，要熟悉《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》），了解《綱要》是幼兒教育的課程性文件，知道《指南》在實施教育過程中具有較強的可操作性，同時還應掌握教育學、心理學、幼兒園相關課程等教育理論知識，從而具體把握各年齡段幼兒心理及生理發展特點，了解各階段幼兒不同發展目標及水平，恰當實施教育方法與策略，促進幼兒各方面能力的發展，并為其健全人格的培養奠定良好的基礎。此階段新教師重在能讀懂教參。了解幼兒，能與幼兒及家長交流溝通，集體教學活動時不慌亂，積累一定的教學經驗。

2. 三至五年的新教師

經過三年的學習和磨練，新手教師逐步成長為成熟新教師。此時，青年幼師實踐經驗與書本知識逐漸結合，教學方法經驗有所提高，處理班級保教工作有一定的靈活性，駕馭活動的能力逐步提升，初現自己的教育想法與班級管理理念。此階段新教師重在主動參與園本各項教研活動，闡述自己的觀點與想法，承擔不同級別的開放示范活動，以此得到機會來鍛煉自己，接受不同類型的指導，讓自身專業素養快速得到成長。

以上兩階段教師由于教學技能不熟練或有所欠缺，他們面對有個性行為的幼兒時也會不知所措，日常工作中遇到挫折時也有畏難情緒。青年幼師可尋求園內有經驗老師的幫助指導，及時提出自己在活動中存在的困惑，與同事交流心得，分享工作中的快樂，解決困惑。

3. 五年后的優秀青年教師

進入這一階段的教師，能靈活選擇教學方法和手段，達成教學目標，形成自己的教學特色，積累較為豐富的實踐經驗，教學行為已經達到流暢靈活的程度，還能客觀的面對自己專業方面的長處和短處，對專業發展有較強的判斷力。教師應多參加各級各類研討、培訓，了解新動態，接受新理念，參加專業課程學習，對已有的經驗進行分析，不斷的從實踐上升到理論水平，形成自己的教學風格。

（二）構建學習共同體，提升青年幼師專業素養

1. 加強專業學習，提升專業素養和技能水平

青年幼師要先提升自身的專業素養。如，熟讀兒童教育學、心理學等專業書籍，每學期定期定向閱讀若干專業書籍，并做好讀書筆記，撰寫讀書心得，開展“讀書分享會”。運用新的理念反思自己的一日活動、游戲、教學、自我成長與發展，主動交流分享教育生活中的“精彩一刻”，教學設計中的新穎設想、案例、班級工作的常效管理及失誤等，并及時記錄。青年幼師還要勤于筆耕，撰寫教學隨筆和案例分析等，在案例中發現相同或類似的情境、事件，學習資深教師多種不同的處理方式，生成不同的教育智慧。

2. 將參與式與講座式培訓相結合，搭建交流互動平臺

幼兒園要為青年幼師成長搭建平臺、營造濃厚的學習氛圍，共同發展。采取“請進來，走出去”方式，讓青年幼師接受高層次、全方位的系統培訓，共同學習、共同提高，促進專業成長。結合青年幼師實踐中的共性問題，聆聽學前教育領域專家講座、授課，外出參觀學習取經，讓青年幼師深度參與和體驗，并結合學習培訓的收獲和自己的感想，撰寫學習體會。同時帶領全園教師吸納教育新理念、新方法，發揮以點帶面的作用，達到“一人學習，多人受益”的目的，從而也鍛煉青年幼師，提升專業素養，培養他們終身學習的理念。

（三）園本研修，助推青年幼師專業提升