“心理效應”在中職班主任的班級管理中的運用探究

吳爽

摘要：班級是一個團隊，班主任是整個班級的負責人，甚至是班級的核心。班主任的工作既是一門學科，又是一門藝術。如果班主任只接受專業教學，卻沒有教育和管理的藝術，那么就不能被認為是一位出色的領導者，尤其是在技術學校，因為班主任面臨著學生認知能力和道德品格的提升，學生缺乏團體意識。因此，教室教育者可以通過創建教學管理工作，來更好地管理開發藝術管理方法。促使學生的心理可以變得樂觀積極，從而使學生可以更好地學習，促進各部門工作的順利開展。

關鍵詞：中等職業班教師;心理影響;管理藝術

在中等職業教育的實際工作中，不同的管理者將采用不同的管理方法，其中“心理效應”管理的藝術逐漸被接受和使用。中等職業班的老師運用“心理效果”管理的巧妙技巧來了解中等職業學生的心理特征，使課堂管理更加舒適，從而促進學生積極健康地成長。如何更好地適應心理影響，已成為中等職業教師研究的重要課題，在實際教學工作中也起著非常重要的作用。

一、回顧中等職業教師“心理效應”的管理藝術

心理效應是課堂管理的常見技巧之一。在同一情況下，學生對特定刺激有相同或相似的心理反應，這種現象在每個人和不同場合都是普遍的。在中等職業學校課堂管理中，督導人員可以根據中等職業學生的復雜心理特點，運用不同的心理方式，使班級管理工作順暢進行，其乘數效應成倍增加。中等職業教育有其自身的特點，主要表現在學生身心特征的特殊性上。作為忽視基礎教育的弱勢群體，大多數中職生來自單身家庭，或者被遺棄和貧窮的家庭。學生具有特殊而復雜的心理和行為特征，例如自卑和叛逆、基礎知識差、缺乏目標等等。

心理效應的應用是基于中等職業學生的特點，也是管理課堂教學的關鍵方法。還應注意，許多學生因家庭情況而有所不同，例如被遺棄的學生，單親家庭和貧困家庭的學生。其思想和心理狀況非常特殊。有時會非常反叛。“心理效果”管理的藝術可以簡單地解決教師在教學管理中面臨的問題，發展學生對三觀”的認識，并使學生健康成長。

二、中等職業教師“心理效應”管理藝術的意義

中等職業教師使用“心理效應”管理藝術更有利于發展中等職業學生的自信心，減少中等職業學校的自卑感，幫助他其設定公平的生活目標和良好的秩序。利用“心理效應”管理藝術在提高中等職業學生的整體素質方面也起著重要作用，這有助于中等職業班級管理的順利發展和社會普遍優秀人才的發展。總的來說，心理效果管理藝術在中等職業教育中起著極其重要的作用，具有不可替代的意義，為中等職業教育提供了良好的管理參考，是課堂教師指導課堂管理的重要手段。

三、“心理效應”管理藝術在中等職業教師中的應用

在課堂管理中，中等職業教師應充分利用智能心理效應來管理，了解學生的心理特征，并運用破窗效應、變臉效應、滲透效應、南風效應等教學技術。成功提高教學效果，促進中職學生健康成長，提高課堂教學質量，為今后的工作和生活打下堅實的基礎。

（一）破窗效應

顧名思義，窗戶破裂的后果是產生錯誤行為但沒有及時修復，這將導致許多行為的失誤，導致惡性循環。在課堂管理過程中，班主任需要深入了解學生的思想動態、語言和行為，并為有不良思想的學生提供適當的心理咨詢，不良行為扼殺在搖籃中，避免影響其他學生，并鼓勵全班學生健康成長。不能夠對學生的第一個錯誤視而不見。必須受到嚴格的對待，并接受正確的思想教育，以便能夠調整自身的學習態度，避免其他學生的失望，并且錯誤地發展其他學生的認知方向，也會給全班成長方向帶來麻煩。如果學生遲到并第一次提早離開學校，則應該對他（她）進行適當的懲罰，并給予其他學生適當的警告，以逐步避免發生類似情況。這促進了整個班級的有序發展。

（二）變臉效應

在課堂管理工作中，中等職業課堂教師應適當地，給學生成長面貌帶來改變的機會。雖然容忍理解，但也應受到強烈批評。應控制寬容和嚴謹，以便學生自覺糾正錯誤。

（三）滲透效應

在中級職業班級管理中的應用，是一種反思和微妙的體現。中等職業教師需要意識到學生的心理變化，并抓住時機進行滲透。例如，學生應盡一切可能尋求幫助，而學生在做錯事時應批評未公開的內容。建議盡心地影響學生，以最大程度地發揮滲透作用。

（四）無痕

使教育沒有明顯的教育痕跡。當要求班主任進行思想教育時，必須講講思想而又不透露教育人的思想，這樣學生就不會感到壓力，并能很樂意接受老師的教育以實現教育目標。乏味的思想教育往往導致背叛心理，違背了教育的目的，不利于學生的身心發展。每天潤物細無聲地進行教育，通常有助于改善學生的思想道德教育。對學生產生成長產生驚人的效果。通過輕松實現教學目標，學生更有可能獲得老師的教育，因此教育可以在事半功倍的情況下取得多贏的結果。每種心理效應都有其自身的特征。根據班級學生的特點，負責中等職業班的教師應選擇適當的教育方法，及時合理地運用“心理影響力”，并最大限度地發揮其影響力，以提高教學質量。

一般而言，在中等職業教育和培訓中，班主任應充分意識到“心理效應”在教學中的重要性，并且始終保持學生的心理和思想極為重要。課堂教師應與學生更多地互動，發展適當的心理咨詢方法，將教育與“心理效應”充分結合，充分發揮“心理效應”的作用，促進實際教學的順利發展，提高中等職業教育的質量，促進學生積極健康地成長，為我國社會經濟發展培養卓越的綜合型人才。

參考文獻：

[1]小學班主任德育工作創新策略漫談. 田海霞. 中小學教學研究[上] . 2018