淺論多媒體教學模式在小學數學課堂的應用

林楊

摘要：伴隨著信息技術的發展與社會的進步，多媒體教學模式以異軍突起的態勢，在小學數學教學中迅速占據了有利地位，成為了提升教學效率與教學質量的重要“法寶”。多媒體教學模式依靠信息技術的獨特優勢，可以為學生構建聲情并茂、視聽結合、情景交融、動靜相宜的小學數學課堂，進而實現趣味性的有效提升，促進學生學習學習興趣激發的教學目的。因此，教師應當意識到多媒體教學模式在小學數學課堂上的重要作用，并且善于創新自身的教學方式，利用多媒體教學模式為學生打造小學數學高效課堂。

關鍵詞：小學數學;多媒體教學;課前導入;趣味課堂;學習效率

在新課程改革的過程中，信息技術的發展帶動了多媒體設備的發展，并且最終以多媒體的形式進入到了小學數學課堂上，有效的促進了學生學習效率的提升。但是傳統教學模式在一部分教師那里仍舊有一定的市場，其中最為顯著的特征就是“灌輸式”的教學模式，即教師只是自顧自的在講臺上對知識點進行講解，但是學生難以動態化、實時化的進行知識點的學習，影響了學習效果的提升，也降低了學生在學習過程中的參與感。因此，教師應當堅決的與傳統教學模式中的不合理成分進行決裂，并且善于運用多媒體教學模式，為學生打造多元化、動態化、可視化的小學數學課堂。

一、進行動態化的課前導入，增強學生學習過程中的代入感與體驗感

在小學數學課堂上運用多媒體教學模式，對提升學生在學習中的體驗感具有很強的促進作用。多媒體教學模式中的聲情并茂、視聽結合的特點，可以為學生營造適應性極強的課堂氛圍，并且在此基礎上促進學生學習積極性的提升與參與感的增強。除此之外，多媒體教學模式中可以展示思維導圖的便捷方式，還可以促進學生數學思維的培養，對學生數學核心素養的培養具有重要的促進作用。因此，教師應當在運用多媒體教學模式構建小學數學高效課堂的過程中，為學生做靈活的課前導入，促進學生代入感的提升。

例如，在學習“運算定律”時，這節課的知識點對學生數學思維的培養與運算能力的提升具有重要的促進作用，可以使學生的學習效果顯著的增強。在此基礎上，本著“進行動態化的課前導入，增強學生學習過程中的代入感與體驗感”的教學理念，我首先根據教材中所包含著的數學知識點，為學生做了動態化的課前導入，使學生清晰的了解到運算定律中所包含的主要概念與步驟，促進了學生數學思維的有效培養，并且促進了學生學習積極性的有效提高，實現了增強學生課堂代入感與體驗感的教學目標。

二、增強教學中的趣味性，促進學生學習興趣的有效激發

在運用多媒體教學模式進行小學數學知識點的教學過程中，教師需要對學生學習興趣的激發格外的注重。俗話說興趣是最好的老師，也是促進學生發揮自主學習能力進行高效學習的最強大動力。小學階段的學生年齡較小，對感興趣的事物會投入巨大的精力，這就為在多媒體教學模式下進行趣味課堂的構建提供了有利的條件。因此，教師應當在立足于多媒體教學模式的基礎上，注重趣味性因素的增強，促進學生學習興趣的有效激發，并且最終實現學生數學核心素養的有效培養。

例如，在學習“觀察物體”時，這節課的知識點對學生抽象思維的培養與空間想象能力的提升具有很強的促進作用，并且有利于學生加深對幾何物體的理解，增強觀察能力。有鑒于此，本著“增強教學中的趣味性，促進學生學習興趣的有效激發”的教學理念，我首先運用多媒體教學模式中可以展示圖片的方式，為學生展示了一幅關于觀察物體的圖片，圖片中涉及到學生喜聞樂見的事物，進一步增強了課堂上的趣味性，在寓教于樂中，學生的學習積極性獲得了提升，除此之外，學生對“觀察物體”的學習興趣也得到了顯著的激發，促進了學生學習效率與學習質量的顯著提高。

三、注重教學情境的創設，促進學生學習效率的有效提升

在運用多媒體教學模式進行小學數學知識點的教學過程中，教學情境的創設可以為教學效果的提升注入源源不斷的動力。多媒體教學模式可以有效的促進教學情境的創設，尤其是其中視聽結合的特點與情景交融的特點，可以將教材中靜態化的數學知識點動態化的展示在學生的面前，進而創設一種動態化、多元化、可視化的教學情境，進一步促進學生學習興趣的激發與學習積極性的調動。因此，教師應當在教學過程中，注重多媒體教學模式的有效運用，并且通過教學情境的創設，促進學生學習效果的增強。

例如，在學習“圖形的運動”時，這節課的知識點對學生了解平面幾何圖形的運動與變化具有促進作用，有利于增強學生的想象能力與洞察能力。有鑒于此，本著“注重教學情境的創設，促進學生學習效率的有效提高”的教學理念，我首先為學生柏播放了一段短視頻，其中包含著圖形運動的關鍵知識點，學生在觀看短視頻的過程中對“圖形的運動”的知識點有了一個更為清晰與透徹的認知，而后在結合教材中理論知識點的基礎上，學生的學習效率得到了顯著的提升，并且學習積極性與課堂參與感也有明顯的提高，實現了在多媒體創設教學情境基礎上教學效率與教學質量的提升，有力的推動了學生學習效率的提高與數學核心素養的培養。

總而言之，小學數學知識點的教學，為學生日后的數學思維與數學核心素養奠定基礎，因此不得不對此予以足夠的重視，并且以先進的教學理念為指引，以現代化的教學模式為手段，促進學生學習效率與學習質量的有效提升。有鑒于此，教師應當順應新課程改革的發展趨勢，運用信息技術支持下的多媒體教學模式，為學生構建小學數學高效課堂，促進學生數學思維的發展與數學核心素養的培養。

參考文獻：

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