淺談如何提高小學音樂教學實效性

晏曼鍶

摘要：音樂是塑造學生藝術素養的一門關鍵課程內容。學生在幽美的曲子中，能得到美麗的感受，感受音樂給人產生的感情。而現如今的小學生，對一切事情都蘊含著求知欲，因此在音樂教學中，要應用新奇的教學方式，讓學生們感受到音樂給人產生的愉快，另外提升教學實效性。

關鍵詞：小學音樂;教學實效性;教學方式

音樂是一門造型藝術，也是感情的傳送者。在過去的音樂課堂教學教學中，教師僅僅生搬硬套，領著學生歌唱一些歌曲，隨后根據重復性訓練，了解和把握歌曲的演唱技巧罷了。這類教學方式只可以讓學生把握基本的音樂歌唱方法，對歌曲身后的實際意義及其感情的了解并不深入。而新課改文化教育下，規定課堂教學要轉換過去的教育理念，青睞感情、素養等層面的文化教育。因此在具體音樂課堂教學教學中，教師理應轉變過去的教學方式，以學生為主導，正確引導學生研究音樂創作背景和感情，為此提升學生對音樂的認知能力和感受。

一、興趣愛好正確引導提升小學生的音樂學習效率

1.運用多媒體系統構建場景塑造學生的自學能力

現代信息技術在教育行業的廣泛運用，其使用價值早已獲得了充足的認同，在小學音樂教學的過程中為了更好地塑造學生的音樂自學能力，教師也應當充足的融進現代信息技術開展教學。比如在教學生學習《嘀哩嘀哩》這首歌童謠時，這首歌童謠的歌曲歌詞關鍵敘述春季的內容，而教師在開展該首歌曲的教學時為了更好地合理的提升學生的自學能力，渲染學生的音樂心態和氣氛，根據多媒體系統視頻在線觀看春季的場景，充分的展現出春季細嫩的綠樹、春季鮮艷的花朵，也有春季鳥兒的快樂，進而將春季生機勃勃的場景呈現在學生眼前。

2.充足展示出音樂的風采提高學生的自學能力

音樂教師應具備充足的教學專業技能，將各種各樣音樂所獨有的風采呈現出去，比如學生學習《漁舟唱晚》這首歌曲子時，該曲子具備復古風格，另外也是在中國民俗普遍廣為流傳的一首古曲，為了更好地使學生可以充分的了解到音樂的風采，提升學生對音樂的自學能力，音樂教師能夠憑借電子琴將該首曲子嫻熟的彈奏出去，主要表現出曲子中漁夫悠閑自在，萬傾清波映落日的幸福界面和場景，進而使學生在該首曲子美好的律動感染下，充分的感受到音樂的風采。

二、創建優良的師生關系

小學生的思緒較為單純性，很有可能因為喜歡一個教師就愛上一門課程內容，急切要想獲得這名教師的注意，因此會十分積極地相互配合教師的教學。而做為小學音樂教師，在教學中當然不用像主課教師那般嚴格，太過嚴格會讓學生產生畏懼感，進而害怕參加到教學主題活動中。因而，教師要盡可能在學生眼前塑造溫柔親和的形象，聲音柔美、性情溫柔、穿著打扮得當都是會迅速拉進與學生的距離，和學生創建優良的師生關系。另外，盡可能在教學中應用激勵性的語言。有的學生不愛說話十分羞澀，教師可以用“唱得太棒了！展現得非常好！十分非常好！”等語言，激勵學生膽大參加教學活動。可是，也不可以太過溫柔，那樣會使小學生的授課紀律意識很差，學生假如發覺教師沒有對組織紀律性開展太多的注重，便會有一定的懈怠，會隔三差五的走神、講小話。因而教師還要給與適度的指責。

三、著眼于教材內容，激發學生學習的主動性

小學音樂教材內容主要是依據學生的年紀及其認知能力，有效挑選的內容。因而在具體的課堂教學中，教師理應依據學生的興趣愛好和喜好著眼于教材內容，搭建教學情景，為此激起學生對音樂的學習興趣。另外在這過程中，教師理應給與學生充足的思索空間，激勵學生積極討論，共享自身對音樂歌曲的觀點，進而讓學生能夠更好地了解和把握有關的音樂內容。例如，在《小動物回家》教學中，教師可以深層次分析教學內容，設計一次音樂主題活動，讓學生各自效仿在歌曲中出現的動物叫聲，如小羊、小鴨、烏龜、小白貓等。隨后，依靠音樂播放器，播放視頻這種動物的叫聲，并插進一場游戲，讓學生各自效仿，看哪一位學生效仿得最像。最終，再播放視頻音樂節奏，讓學生在效仿鳴叫聲的基本上，歌唱這首歌歌曲，為此感受到在其中每一個小動物轉變成音樂符號的過程，進而能夠更好地唱出這首歌曲的最高境界。既能夠讓學生掌握到音樂課堂教學的趣味性，又可以使學生感受到音樂的特點和風采，進而合理激發學生在音樂課堂上學習的主動性。

正確引導學生自身編輯姿勢音樂和民族舞蹈一直離不開的。而運用人體的姿勢，則能夠讓學生更為趣味地記憶力歌曲歌詞，了解歌曲歌詞所要表述的含意。在小學音樂教學過程中，我們要激勵學生依據歌曲歌詞造就舞蹈，讓學生能在教學中得到參與性。而小學生的造就工作能力和主要表現沖動全是十分強的，在這個過程中，當然會出現幽美的姿勢造成，此刻教師要激勵學生膽大展現，即使學生的姿勢并不是非常好，還可以活躍性課堂氛圍。總而言之，小學生異想天開的想像，教師要多多的發掘和激勵。

四、運用演出開展教學

在新課教學時，小學音樂教師能夠給學生編輯一些演出姿勢，在姿勢的相互配合下，學生更容易感受到歌曲的趣味性。另外還可以再加上一些游戲道具的輔助，更能讓學生對音樂學習產生興趣，進而持續提升小學音樂教學實效性。例如在教授《小小粉刷匠》這一課時，教師能夠運用課堂時間，教學生們用廢舊紙張手工做成折紙帽、用針織毛線做軟毛刷、用卡紙做油漆桶等，擁有這種游戲道具，學生們宛然是一個小粉刷匠，另外，在學生們對曲子和歌曲歌詞了解以后，就可以相互配合歌曲歌詞中的“我是一個粉刷匠，涂刷本事強”設計演出姿勢，例如兩手插腰的姿勢就能主要表現出這一小粉刷匠的神氣十足，“刷了屋頂又涂墻”，就可以讓學生們做往上刷和向下刷的姿勢。設計的姿勢相互配合著音樂的歌曲歌詞，也是讓學生速記法歌曲歌詞的一個好方法。

總結

總體來說，提升小學音樂教學實效性的方式也有許多。教師必須在教學過程中不斷進步、持續發覺、不斷完善，用多種多樣的方式，塑造學生賞析音樂的工作能力，協助學生培養聽音樂的習慣性。

參考文獻：

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