小學英語多彩教學的有效呈現

劉小溪

摘要：英語是一門交際性，工具性，實踐性很強的語言，在時代不斷發展的教育新時代，其重要日漸突出，讓學生養成自覺學習英語的好習慣，并能夠主動的學英語、說英語、用英語，對于學生的學習、成長有著很好的推動和促進作用。小學英語作為學生系統學習英語的初始和萌芽階段，對今后的英語學習效果有著非常直接的影響。所以我們必須加以重視小學英語的教育實踐活動，并努力應用多樣化的教學法為學生呈現更多多彩的英語課堂，推動更優質英語學習效果的有效落實。

關鍵詞：小學英語;多彩課堂;有效教學;相關策略

通過相關的調查研究發現，現如今越來越多的教師逐漸意識到構建多彩小學英語課堂的重要性和迫切性，也在努力的為之付出一己之力。但英語教育實踐活動是一個不斷發展、變化的教學過程，相應的，所需要的多彩教學方法也需要不斷的發展、變化、革新和優化，既有的相關研究存在一定的滯后性和不適宜性，因此，有必要在既有相關研究的基礎上對其做更進一步的分析和探討。

一、趣味導入中激發英語學習興趣

眾所周知，良好的導入是成功的一半，在實際展開小學英語教學活動時，為了促進更優質、精彩教學效果的獲得，我們就需要加強對導入環節的重視程度，力求應用多樣化的策略來吸引學生的學習興趣，讓學生產生“為什么會這樣？接下來會發生什么？我可以做什么……”一些欲望和訴求，在此情感基礎上，我們再展開課程內容的教學，學生自然會更加積極主動的聽、想、學，也就更容易收獲事半功倍的學習效果。而相比開門見山的導入形式，以故事、圖片、音視頻、動畫、游戲趣事導入更容易吸引學生的興趣，因此，我們在教學中要根據學生的需要盡可能的豐富導入形式。

例如，在教學學生學習身體部位的相關單詞時，在課前就要求學生預習了本節課的單詞和內容，一上課，我就以一個有趣的“我摸你猜”的游戲導入課程內容的教學，即我發出指令，學生照做，看誰做得又對又快，這樣的游戲，不僅能夠讓學生對有關身體部位的“face， nose， ear， hand， finger， leg， hair”等單詞有了初步的掌握，而且檢查了學生的預習情況，讓學生知道了自己的問題和不足，活躍了課堂氛圍，在此基礎上，我在展開課本內容的教學，學生都能積極的參與。

二、情境創設中提高英語學習主動性

與其他學科的學習不同，英語是一門語言類的學科，語言的學習就需要特定語境的感染、帶動和影響，因此，根據教學內容的不同為學生創設不同的教學情境，通過音視頻、圖文等多樣化資源的結合能夠給學生營造特定的情境氛圍，讓學生感受其中的語境，充分調動學生的視覺、聽覺、感覺等多重感官，在此基礎上，我們再融入更深入英語知識的教學和探索，自然能夠充分的調動他們的主動性，推動更優質教學效果的有效獲得。

例如，我在教學“Happy birthday！”這一內容時，就根據課本內容給學生創設了一個過生日的情境，“Happy birthday to you”為背景音樂，多媒體畫面呈現出西方小朋友為同學慶祝生日的熱鬧畫面，有中國小朋友一起慶祝生日的畫面視頻，也有國外小朋友一起慶祝生日的畫面視頻，與此同時，在此氛圍的感染下，學生們不由哼唱起“Happy birthday to you”，回憶著自己過生日的點點滴滴，有了這樣的情境，很好的激發了學生學習的主動性，與此同時，也讓學生感受到了中西方文化的差距，有了說英語的語境，最終獲得了不錯的教學效果。

三、多彩作業中促進學生的綜合發展

作業是我們溫故知新的重要渠道，在英語學習中扮演著不可忽視的重要角色，加強對作業的重視程度，并且能夠改變背單詞、抄句子、做卷子的單調作業形式，而是以實踐活動、小組作業等多樣化的形式來布置英語作業，不僅能夠讓學生真切的感受到學習英語的價值和魅力，而且能夠在很大程度上激發他們做作業的熱情和主動性，有助于更優質作業效果的獲得，英語學習效果的獲得，此時，我們教師要做的就是對學生多一點鼓勵，關注他們的作業情況，以此為依據不斷的優化和完善。

例如，我在教學“At the zoo”這一單元的內容時，在帶領學生學習完相關的內容之后，就給布置了一個充滿生活氣息的問題，給他們提出了這樣幾個生活化的問題：What’s your favorite animal？ Why do you like dog /cats？ What happened between you and the animals？ How should we treat small animals……之后讓學生以小組的形式來探討這些問題，并寫出簡短的一段話，這樣的作業，很好的調動了學生的熱情，達到了溫故知新的優質教育效果。

總而言之，立足小學英語教學實際，根據學生的興趣愛好、英語學習基礎和知識儲備、自身學習能力等多樣化的因素，將多彩、有趣、有效的教學方法落實到小學英語課堂教學中來，是時代的要求，更是獲得優質英語學習效果的有效力量。本文所做的分析不夠完善，給出的趣味導入中激發英語學習興趣，情境創設中提高英語學習主動性，多彩作業中促進學生的綜合發展三個策略是個人實踐之后認為比較可行、有效、適用的三個策略，不夠完善和具體，在日后展開小學英語教學實踐活動時，還會繼續研究此問題，繼續為更優質英語教學效果的獲得貢獻自己的有效力量。

參考文獻：

[1] 卓瑪嘉. 豐富多彩的英語課堂——小學英語教學之我見[J]. 金色年華：下， 2011.

[2] 張言. 小學英語教學中豐富多彩教學方法實施初探[J]. 教育（文摘版）：00241-00241.

[3] 王桂春. 為小學英語插上”多彩的翅膀”[J]. 寧夏教育， 2008（10）：61-62.