注重體驗，樂享音樂

張曉琛

摘要：音樂是小學階段的重要學科，是培養學生審美能力、陶冶學生情操和發展學生思維的基礎。體驗式教學法在小學音樂教學中的應用，促使學生在輕松愉悅的教學氛圍中實現快樂學習，以親身體驗的形式來加深學生對于音樂藝術的理解程度，能夠獲得良好的教學效果。因此，文章將對體驗式教學法進行簡要概述，并提出體驗式教學法在小學音樂教學中的應用策略。

關鍵詞：體驗式教學法;小學音樂;高效課堂

德國音樂大師貝多芬說過：“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示”。在現代教育觀念中，培養學生德、智、體、美、勞全面發展是教育事業的目標和努力的方向，音樂藝術能夠給予人們一種美的享受，是人們表達內心情感的最好表現方式。在傳統的教學模式下，通常是以老師為主導地位，學生則處于被動接受知識的地位，無法提升學生的學習積極性，也難以獲得高效的教學效果，體驗式教學法重視學生在實際的音樂教學過程中體驗音樂藝術的魅力，并促使學生們在體驗中學習，增強學生學習的體驗感，對于提升課堂教學效果有著很大的促進作用。

一、體驗式教學法概述

《現代漢語詞典》中“體驗”的意思是通過親身實踐來認識周圍的事物，通過親身實踐來獲得感受與認識。體驗式學習方法的核心在于“體驗”二字，也即是指在小學音樂教學過程中，不僅僅需要關注學生們知識與技能的獲得，同時還需要注重學生的親身體驗，采取親身體驗和實踐的方式來加深學生對于課堂所學知識的理解程度，尤其是在小學音樂教學中注重體驗式學習法的應用，促使學生體驗與再體驗，學生在這樣的過程中，會加深對于音樂藝術的理解程度，從而愛上音樂藝術、感受音樂魅力，這也是培養學生音樂素養的良好方式。體驗式學習方法是以學生為主體的教育教學模式，在音樂小學活動中，我們需要根據小學生的身心發展特征合理設計教育內容與教學方法，激發學生的音樂學習興趣，提升學生的藝術修養水平。

二、體驗式教學法在小學音樂教學中的應用策略

1. 創設情境，激發情感共鳴

創設情境是激發學生學習興趣的良好方式，能夠增強學生的學習動機與好奇心，提升學生的學習熱情，并在這一過程中產生情感共鳴，增強學生學習音樂藝術的體驗感。如在學習《送別》這首樂曲時，我們則可以采取情境教學法，幫助學生們感受到樂曲中的情感，可以采取問答的方式來講授這首樂曲，向學生們提問：同學們，你們是否有送別親人或者摯友的經歷？當時是怎樣的心情和感受呢？絕大部分學生都有送別親人和摯友的經歷，并且理解在送別的過程中會感受到悲傷、惆悵的情感，在學生體會到了送別他人時的情感后，與同學們一起學習《送別》，感受到作者送別親朋好友時的情感，以此來激發學生的情感共鳴，學生在學習樂曲時，對其中的情感掌握也變得更加容易。在小學音樂教學活動中，我們需要以學生為主體來設計體驗情境，促使學生全身心地投入到情境的體驗與教學活動中，讓學生們在體驗的教學情境中學習音樂、感受音樂情感。

2. 角色表演，體驗音樂魅力

小學生有著強烈的好奇心和表現欲，相當一部分小學生對于角色表演非常感興趣，在運用體驗式教學法開展教學活動時，我們便可以結合學生的生活經驗和歌曲內容，組織相關的角色表演活動，引導學生積極地參與，在角色表演的過程中理解作曲人的思想情感，加深對于歌曲內容和情感的理解程度，實現學生個人情感與歌曲情感的融合，進而體驗音樂藝術的魅力。如在學唱《二小放牛郎》這首樂曲時，我們可以根據歌曲內容和學生的身心特點編排音樂劇，在音樂劇中設置二小、日本侵略軍等角色，二小需要根據憑借自身的聰明才智將日本侵略軍帶進八路軍的埋伏圈，為父老鄉親脫離危險創造出良好的條件，自己卻獻出了寶貴的生命，采取音樂劇的形式再現歌曲中情節，促使學生們深刻地體驗到歌曲中的情境，感受到二小的機智與勇敢，幫助學生樹立利用音樂來表達情感的意識，潛移默化地提升學生的音樂素養水平。

3. 組織比賽，強化音樂能力

世界著名音樂家貝多芬曾說：“語言的盡頭是音樂出現的地方?！币魳匪囆g來源于生活并高于生活，并以自身獨特的形式與技巧集中強烈地反映著實際生活，同時也展現著人們在生活中的情感。在音樂教學活動中，我們可以定去組織“音樂表演”“歌唱比賽”等活動，強化學生的音樂表現能力，如在慶祝建黨一百周年時，我們便可以組織“迎建黨百年，唱紅色歌曲”活動，將班級內的學生分為若干個小組，每個小組由五至六位小朋友組成，在音樂課上進行“迎建黨百年，唱紅色歌曲”活動，每個小組需要為大家唱一首紅色歌曲，在歌唱紅色歌曲的過程中，增強學生學習音樂藝術的體驗感，提高他們的音樂表現能力。與此同時，在課堂教學活動中，音樂老師可以將《黃種人》《中國話》等流行歌曲引入課堂，鼓勵和引導學生歌唱流行歌曲，這樣既增添了學生學習音樂的熱情，也培養了學生的愛國主義情感，這樣通過引入流行音樂加深學生音樂學習體驗的方式，很好地增強了學生學習音樂的內在驅動力。

三、總結與反思

音樂作為一門抽象性較強的學科，不僅需要向學生傳授學科基礎知識和基本技能，還要與藝術的審美體驗有機結合，體驗式教育的核心在于“體驗”二字，是以學生為主體的教學理念，在音樂教學活動中，我們要通過創設情境、角色表演和組織比賽的形式，強化學生對于音樂藝術的體驗感，提升音樂課堂的教學效果。

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