高校創新創業基地升級建設探索

摘要：創新創業教育是高校教育綜合改革，促進高校畢業生高質量就業的重要途徑和手段，黨的十八大以來也對高校創新創業給予高度重視，國務院也加強對創新創業的要求，高校積極推動創新創業基地建設，進一步培養學生的創新精神和意識。本文通過分析大學生創業基地的定位和原則，以具體的高校為例探討大學生創新創業基地的管理運行機制，為我國高校大學生創新創業基地構建提供借鑒。

關鍵詞：創新創業基地建設;教育綜合改革;創新意識

當前，國家大力發展“提高自主創新能力，建設創新型國家”和“促進以創業帶動就業”的發展戰略，十八大又將創新創業做出重要部署，各大高校也積極響應黨和政府的號召，主動將創新創業課程納入到學校的教育體系中，以實際行動支持大學生創新創業發展，進一步推動我國創新創業健康發展。創業并不僅僅靠我們口頭說的和所想的那樣，需要通過良好的教育環境和一定的實踐操作才有可能會取得成功，高校作為人才培養基地，也需要加大對創新創業基地建設的力度，保障大學生創新創業教育的順利進行，取得好的效果，解決大學生就業問題，增加大學生就業途徑。本文通過分析大學生創新創業基地的功能和建設原則，以具體的某個高校大學生創新創業基地建設為例子，探索我國大學生創新創業基地建設的經驗和不足，形成一般性的大學生創新創業基地案例模型。

一、大學生創新創業基地所具備的基本功能

（1）教化功能

大學是培養學生的主要場所，承擔著教化學生的重任，大學生創新創業基地不僅僅承擔這學習理論知識，還需要通過具體的實踐，不斷修正和調整，幫助學生形成良好的創業意識和創業能力。因此在大學中所建立的創新創業基地在延續傳統教育特點之外，具備“教”、“學”、“做”功能，在幫助學生體驗創業的同時，通過多元化的教育聯系和結合社會實踐、人才培養以及教育教學改革與管理，

（2）雙向培養功能

大學生創新創業基地不僅僅是學生學習的基地，同時也是教師了解最新行業發展態勢，豐富自身理論和實踐經驗的重要場所，因此大學生創新創業基地不僅僅需要學生進行理論和實踐學習，還需要教師的參與，在教化學生的同時，也逐漸拓展和完善自我，不斷改革自身教學方法和內容，精進自身教學水平，和同學共同成長。

（3）孵化創業項目

創新創業基地和社會上的創業環境等都有很大不同，少了社會上的一些功利和附加條件，大學生創新創業基地可以通過整合創新創業資源，來建立專屬的支撐服務體系，從而構建創業孵化平臺，讓學生以較小的成本開展創業，給學生一定的緩沖期，并在項目成型和成功之后提供專業化、個性化的幫助，幫助創新創業同學規避風險，實現更好地發展。

二、咸陽師范學院創新創業基地建設現狀

咸陽師范學院為進一步落實國家“大眾創業，萬眾創新”工作部署，專門提出了《深化創新創業教育改革的意見》，深化本校深化創新創業教育改革，目前學校已經建立3000平方米的大學生創新創業基地，成功引入50余個團隊，所引入的項目涵蓋了金融經濟、服務管理以及科研等多個領域，學校基本建立專業化的創新創業教師團隊和專家，為創新創業教育奠定了堅實的物質基礎和理論條件，已基本具備一般創新創業項目所要求的理論和實踐能力。咸陽師范學院創新創業實踐教育從校內、校外開展校企合作，升級創新創業教育的實踐條件。在校內通過提升現有的指導服務能力與水平，構建大學生創新創業平臺，依托大學生創新創業平臺和基地，與具體的公司或企業合作開發專業的創新創業項目，通過具體的培訓工作，提升管理人員的綜合管理能力與水平，實現創新創業基地的培育和孵化作用。在校外以實踐為主，建立校外創新創業實踐教學基地，開展創新創業實踐教育活動，充分利用現有的校外教育實踐基地資源和優勢，組織新加入學生進行參觀學習和實踐，邀請基地上經驗豐富的優秀專業人才不定期到學校開展創新創業講座，或擔任兼職教授，形成產學研深度融合，提高創新創業的質量和水平。

創新創業離不開實踐，也需要依托專業的理論知識做支撐，因此高校可以通過建立大學生創新創業導師庫，加強創新創業導師培訓來加強校企合作力度和水平，具體可以通過聘請專家和學者擔任創新創業導師，逐漸完善創新創業導師庫和師資團隊建設，以專業化的方式指導學生參與創新創業項目，充分利用學校創新創業教育中心和平臺，組織學生和教師共同學習，在提高學生專業實踐能力的同時提高老師的教學能力和水平。同時，利用好企業的優勢資源，加強學校對創新創業項目的管理與指導，為后續項目提供典范和基點。

三、大學生創新創業基地所采用的培育體系

大學生創新創業培育不僅需要對理論知識進行講解，還需要培養學生創新創業意識，提高學生實踐操作水平，因此高校應當在具體的實踐過程中，將校內和校外的教育資源充分聯系和融合，建立必修課、創業課、選修課以及精品課程在內的課程體系，深度整合課程文化育人、專業教育以及創業教育三個方面，結合其他專業知識和理論，讓學生以做人為前提，學會做事和創業。具體來說，高校應當加大專業教育和創業教育的融合，有機組合知識、技能等模塊，讓學生通過學習實現扎實的理論知識和豐富的實踐操作，成為專業知識與實踐操作同時具備的復合型人才。通過創新創業講座的具備，邀請企業管理人員、思政機關以及創業者等開辦特色化講座，提高講座的針對性和專業性，滿足不太想法創業同學的需求，為同學創新創業提供指導和幫助。

結語

在黨和政府的密切關注下，大眾創業萬眾創新已經成為高校的一種名片，大學生創新創業基地也逐漸成為高校在這項工作上取得成果的關鍵之處，在這種背景下通過分析咸陽師范學院創新創業基地建設現狀，找到其創新創業基地的特點和優勢，為其他高校創新創業基地建設提供參考和借鑒，進一步促進我國高校創新創業基地建設，提高人才培養質量。

參考文獻

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作者簡介：高于涵，女，漢，1987.01.23，陜西周至，咸陽師范學院大學生創新創業指導中心，大學生創新創業，碩士研究生，講師，咸陽市文林路咸陽師范學院，712000，

項目來源：教育部2020年產學合作協同育人項目，項目名稱：《咸陽師范學院創新創業基地升級建設項目》，項目編號：202002078017