小學語文教學中情境教學的運用淺析

張旭文

摘 ?要：在小學語文教學中，運用情境教學進行語文知識的傳授，可以激活并保持學生對語文學習的興趣，從而能夠凸顯出學生的主體性，不斷提高學生的語文綜合水平。因此，在小學語文教學中，教師要注重將情境教學運用到語文教學課堂當中，以此可以幫助學生夯實基礎知識，并能夠對學生的能力、思維等進行鍛煉，不斷促進學生的整體和諧發展。

關鍵詞：小學語文;情境教學;拼音;古詩;生字

在新課改工作不斷推行的過程中，合理運用情境教學開展語文教學工作，可以轉變學生對語文教學的印象，端正學生進行語文學習的態度，讓學生進行有效的語文學習，從而不斷地促進學生語文學習成績的提升。因此，在小學語文教學中，教師要明確情境教學在語文教學中所發揮的價值，并要善于運用情境教學進行語文知識的講解，從而能夠促進理想教學成績的實現。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對小學語文教學中情境教學的運用進行一番闡述和說明。

一、 運用情境教學指導學生進行拼音學習

在小學語文教學中，將情境教學運用到拼音教學課堂當中，可以讓枯燥無聊的拼音教學課堂充滿生機和活力，從而能夠增強語文拼音教學的吸引力，不斷提高學生的學習熱情，進而能夠取得極大的教學收益。因此，在小學語文教學中，教師要積極運用情境教學指導學生進行拼音學習，以此可以消除學生對拼音學習的厭煩心理，不斷促進小學語文拼音教學質量的提升。

例如，以《ie üe er》教學為例，在講述本節課的拼音知識時，我先為學生出示了教材當中的插圖，并指導學生說了說圖片當中的內容，以此對學生的看圖說話能力進行了鍛煉。然后，我結合椰子樹的圖片，為學生講述了復韻母ie的發音，并讓學生思考了以下問題：ie是韻母，也有四聲，在誰的頭上標調呢？以此使學生掌握了復韻母ie的標調規律。最后，我向學生提出了以下問題：椰子樹的“椰”的讀音不能用ie來注音，這是為什么呢？那應該怎么辦呢？以此為學生講述了整體認讀音節ye，從而使學生輕松掌握教材當中的拼音知識。這樣，教師通過運用情境教學指導學生進行拼音學習，加深了學生對教材當中的拼音知識的消化，使學生獲得強烈的成就感。

二、運用情境教學指導學生進行古詩學習

在小學語文教學中，將情境教學運用到語文古詩教學中，指導學生朗讀古詩，賞析古詩意境，可以讓學生享受到古詩的美，不斷提高學生的審美能力。因此，在小學語文教學中，教師要積極運用情境教學指導學生進行古詩學習，以此可以讓學生掌握一定的古詩鑒賞技巧，不斷增強學生的古詩學習技能。

例如，以《飲湖上初晴后雨》教學為例，在講述這首古詩之時，我先對學生進行了朗讀示范，讓學生反復朗讀了這首古詩，以此使學生深入感受了這首古詩的音律美、節奏美。然后，我讓學生再次品讀了這首古詩，并讓學生探究了以下問題：這首古詩中哪一種景物給你留下了深刻的印象呢？以此帶領學生賞析了這首古詩的意境，使學生對這首古詩講述的內容有了一個深入的認知。最后，我讓學生說了說這首古詩表達的情感，以此培養了熱愛祖國山河、熱愛傳統文化的感情，提高了學生的綜合素養。這樣，教師通過運用情境教學指導學生進行古詩學習，使學生深入掌握了古詩的中心，取得了小學語文古詩教學的極大成功。

三、運用情境教學指導學生進行生字學習

在小學語文教學中，將情境教學運用到語文識字教學中，可以讓學生感受到語文識字教學的樂趣，從而能夠讓學生更好地進行語文生字學習，不斷加深學生對教材生字的記憶。因此，在小學語文教學中，教師要積極運用情境教學指導學生進行生字學習，以此可以降低學生掌握教材生字的難度，不斷增強學生進行生字學習的信心。

例如，以《拍手歌》為例，在講述本節課的生字之時，我先讓學生自主閱讀了教材當中的文本，并指導學生初步記憶了教材當中的生字。然后，我為學生展示了教材當中的生字，并讓學生說了說自己認識生字的方法。接著，我為學生講述了本節課生字的讀寫方法，并讓學生在小組內進行記憶，以此創新了學生的生字學習方式，將學生從以往苦學的狀態中解放了出來。之后，我利用“摘蘋果”的游戲檢驗了學生對本節課生字的記憶情況，并指導學生重點記憶了自己記憶不夠牢固的生字，以此進一步鞏固了學生掌握的生字。最后，我讓學生在課下進行了復習，回顧了課堂當中講述的生字，以此使學生養成了良好的生字學習習慣。這樣，教師通過運用情境教學指導學生進行生字學習，使學生更好地融入到了語文識字教學課堂當中，不斷提高了學生的生字學習效率。

綜上所述，情境教學的普遍運用使得小學語文教學真正收到了實效，得到了良好的發展。因此，在今后的小學語文教學中，教師要積極貫徹情境教學的理念，并要通過運用情境教學指導學生進行拼音學習;運用情境教學指導學生進行古詩學習;運用情境教學指導學生進行生字學習等途徑，充分發揮情境教學的價值，從而能夠較好地達到小學語文教學目標。

參考文獻：

[1]何立杰. 淺談情境教學法在小學語文教學中的應用[J]. 中華少年.科學家，2016（36）：71-71.

[2]寧風蓮. 論小學語文教學中情境教學法的應用[J]. 西部素質教育，2016，2（01）：175-175.