基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)談初中生“看”的技能培養(yǎng)

馬志強(qiáng)

摘要：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中修訂后的語言技能新增加了“看”（viewing）的技能。看作為聽、說、讀、寫的補(bǔ)充，它們之間是相輔相成的關(guān)系。不同課型均可以通過“看”技能的訓(xùn)練，發(fā)掘和歸納教材中的多模態(tài)資源，并探討如何激發(fā)學(xué)生看的興趣，增強(qiáng)學(xué)生看的意識，指導(dǎo)學(xué)生看的方法，以培養(yǎng)學(xué)生看的技能，助力學(xué)生的洞察力、預(yù)測力、思辨力，將核心素養(yǎng)落在實(shí)處。

關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng)? 看? 洞察力? 預(yù)測力? 思辨力

“看”的技能是《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）新增加的一項(xiàng)技能，它是指“利用多模態(tài)語篇中圖形、表格、動畫、符號以及視頻等理解意義的技能”。的確，伴隨著課改向縱深方向的推進(jìn)，教育教學(xué)的配套設(shè)施及環(huán)境也得到日新月異的改善。日常教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的融入及學(xué)生獲取信息資源的途徑更為寬廣，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展促使語言表達(dá)的方式更為豐富，圖文并茂的同步配套教材、形式多樣的圖例及表格、形象逼真和喜聞樂見的視頻及動畫等多模態(tài)環(huán)境下表達(dá)方式方法，均需要引導(dǎo)學(xué)生親自觀察與理解之后，才能更為有效理解文本。聽、讀、看三種技能都是獲取信息的途徑，說和寫二者皆為輸出信息的渠道。看的重要性不言而喻。

一、多維度看懂素材，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力

人教版新目標(biāo)的整體編寫以“話題”為中心，每個(gè)單元都設(shè)置了體現(xiàn)話題語境的插圖、表格、會話、閱讀材料等部分，尤其每單元的第一面都配置了一副主題插圖，是為每單元Target language提供主題語境。但遺憾的是，教學(xué)中該主題圖大多都被任課教師忽略或者一帶而過，導(dǎo)致師生對教材信息的解讀不充分、不完整。教材編寫者設(shè)置主題圖的主要目的是指導(dǎo)學(xué)生能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中感知本單元的目標(biāo)語言，為后續(xù)的教育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。因此，任課教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察、識別和提取圖中信息及其背景知識、情感內(nèi)容、文化差異和前因后果，從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

（一）看懂主題圖，體悟目標(biāo)語言

案例一：新目標(biāo)八年級（下）Unit1 Whats the matter？Section A的主題圖“雙面護(hù)士”，大多數(shù)教師聚焦身體部位單詞的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)及氣泡里句子的練習(xí)，圖片里含有的其他大量信息常常被忽略，如：A hospital or medicine clinic;an eye chart;a medicine cabinet and sink;穿著白大褂的護(hù)士與穿藍(lán)色襯衫的醫(yī)生正在詢問病人的病情：病號1因?yàn)榱鞅翘楹痛驀娞缬檬峙廖嬷亲?病號2用手捂著肚子;課堂上教師可以通過如下問題設(shè)計(jì)提問：1.Who can you find in the picture？2.How many of patients are boys/girls？3.Are they feeling well now？4.Whats the matter with...引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖片里人物與其他信息，一方面可以幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察主題圖的習(xí)慣，培養(yǎng)他們對細(xì)節(jié)信息的獲取與觀察能力;另一方通過師生間的交流，既可以復(fù)習(xí)舊知又可學(xué)習(xí)新知，擴(kuò)充了學(xué)生的詞匯量，而且自然而然地把學(xué)生的注意力從主題圖中的目標(biāo)語言過渡到1b部分，為聽力活動做好了鋪墊，可謂一石三鳥。

（二）理順表格內(nèi)容，靈活使用信息

新目標(biāo)教材中Section A、Section B部分都配置了一些表格。表格不僅是一種化繁為簡的可視化交流模式，而且又是一種組織與整理信息的手段，具有直觀化與結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)，為學(xué)生“學(xué)中做”搭建了支架，如此既降低了學(xué)習(xí)難度，同時(shí)又提高了教與學(xué)的效率。

案例二：新目標(biāo)八（B）Unit 3中的語法聚焦部分，教師通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考、比較并總結(jié)表格中所列內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)句中的共性特征（都有“could”）。（1）Could可用于禮貌地提出要求;（2）Could you please后面直接加動詞原形，委婉地獲取許可，以及這兩種情況下的合理應(yīng)答。

二、多感官協(xié)作訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的預(yù)測力

“看”的技能，它主要是強(qiáng)調(diào)了在多模態(tài)環(huán)境下，學(xué)生能夠通過看文本、圖片、視頻，聽歌曲等方式，尤其通過看圖和讀圖，解讀預(yù)測文本內(nèi)容。

案例三：新目標(biāo)七（B）Unit 2 Section A部分的2a、2b，教材設(shè)計(jì)的理念就是通過聽的訓(xùn)練導(dǎo)入新的功能、結(jié)構(gòu)、語法和部分詞匯。教材訓(xùn)練內(nèi)容直接瞄準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）Pre-listening：view for information.教師引導(dǎo)學(xué)生看文中所附圖片，讓學(xué)生動腦筋去觀察，因?yàn)樗季S的第一步就是去觀察，這里的圖片傳遞了如下信息：5個(gè)children，2個(gè)girls，2個(gè)boys…At the bathroom通過觀察可以了解圖片內(nèi)容，他們的話題與排隊(duì)在家洗淋浴有關(guān);（2）While—listening：listening for gist.學(xué)生對洗淋浴的人物應(yīng)有預(yù)先的判斷，同時(shí)對所聽的語言語境進(jìn)行推測或者猜測，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、思考對所聽的場景、語境有所判斷，觀察結(jié)果得出：One is taking a shower，and he is happy！The others are waiting outside the bathroom，and they are not happy.預(yù)測要基于學(xué)生結(jié)合自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，基于已經(jīng)獲取的文本信息，通過自己的理解與推斷，猜測要完成的任務(wù)并在訓(xùn)練的過程中進(jìn)行驗(yàn)證，基于此，教學(xué)中潛移默化地鍛煉了學(xué)生“看”的技能，同時(shí)也為后續(xù)的聽說訓(xùn)練做了鋪墊。

三、多視角分析文本，提升學(xué)生的思辨力

語言是思維的工具，學(xué)習(xí)是思維的結(jié)果。無論是口頭表達(dá)還是書寫，其呈現(xiàn)的最終結(jié)果都是文字，當(dāng)然其背后起主導(dǎo)作用的還是人們的思維。例如，每單元的閱讀教學(xué)中通過看圖片、標(biāo)題、副標(biāo)題、插圖、視頻、首尾段等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察、感知等心智活動進(jìn)行文本內(nèi)容預(yù)測，并通過讀前預(yù)設(shè)導(dǎo)向性問題鏈激發(fā)背景知識與學(xué)生的好奇心和探究意愿，激活他們心中的思維圖并讓他們闡述看見的內(nèi)容和文章的主旨大意。讀中環(huán)節(jié)通過任務(wù)的完成，引導(dǎo)學(xué)生通過問題與問題之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)行觀察、理解、比較、分析、推斷等一系列活動使思維不斷深化。讀后環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過問卷、討論、辨析、歸納、評價(jià)等學(xué)習(xí)活動表明各自的觀點(diǎn)，真正做到各抒己見，構(gòu)建多元思維意識，提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力和批判性思維能力。梅德明、王薔在2018年曾指出：“有效的觀察、辨別、識記有助于準(zhǔn)確獲取信息。”

案例四：新目標(biāo)八（B）Unit 5 Section A（3a—3c）Reading部分：

（1）Para.1引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段并記錄獲得了哪些知識，其對日常生活有哪些啟示？Ss underlined the following key words：hear strong winds;black clouds;the sky very dark;felt like midnight.學(xué)生閱讀后獲得的啟示：看云識別天氣。

（2）Para.2 學(xué)生的結(jié)論：積極防范。

（3）Para3...play a card game...說明了什么？學(xué)生的觀點(diǎn)：沉著應(yīng)對。

（4）Para.4...joined the neighbors clean up the neighborhood together...brought closer together...學(xué)生深切感受到：災(zāi)害面前大家齊心協(xié)力，共抗時(shí)艱。當(dāng)前正值抗擊新冠肺炎疫情時(shí)期，學(xué)生宅家學(xué)習(xí)，切身經(jīng)歷了整個(gè)過程。欣賞一段武漢眾志成城抗擊疫情短視頻及背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》，接下來，學(xué)生討論及展示環(huán)節(jié)，他們個(gè)個(gè)情緒激昂，紛紛表示：向一線抗疫醫(yī)護(hù)工作者、志愿者致敬。從自身做起，做到：科學(xué)防范、沉著應(yīng)對。教學(xué)中融知識、文化與思維于一體，更好地促進(jìn)了學(xué)生思維的訓(xùn)練與提升，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

欲窮千里目，更上一層樓！站得高，方能“看”得遠(yuǎn)。方向已經(jīng)指明，路就在腳下，只要領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓，提升學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅德明、王薔.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀[M].北京：高等教育出版社，2018.

[2]人民教育出版社.義務(wù)教育教科書：英語（新目標(biāo)）七、八年級（下冊）[M].北京：人民教育出版社，2019.

[3]吳雪峰.高中英語視頻課培養(yǎng)“看”的能力的教學(xué)策略[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2020（9）：6164.