基于英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)實例

萬方艷

摘要：教育的根本任務(wù)是立德樹人，英語的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力等各個方面，課堂教學(xué)要滲透對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念。在初中課堂實踐中，老師可以合理地創(chuàng)設(shè)情境，潤物細(xì)無聲，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)和成長，培養(yǎng)良好的品德以及發(fā)展各方面能力。

關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng)；情境體驗；現(xiàn)在進(jìn)行時

中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0186-02

一、設(shè)計簡述

本案例是人教版七年級英語下冊Unit6 Im watching TV（Section A Grammar Focus3a-3c）的教學(xué)設(shè)計。其指導(dǎo)思想是依據(jù)十八大提出的教育的根本任務(wù)是立德樹人，全面深化課程改革，落實加快“核心素養(yǎng)體系”建設(shè)。本案例設(shè)計通過促進(jìn)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力的整體發(fā)展，來培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。本課程學(xué)習(xí)的主題是現(xiàn)在進(jìn)行時，第5單元剛剛學(xué)習(xí)過世界各地的典型動物。在本案例中老師創(chuàng)設(shè)了一個情境：假設(shè)老師和同學(xué)們是各種各樣的動物，教室就是一個動物園，同學(xué)們身臨其境地參與各種活動，并用現(xiàn)在進(jìn)行時的句式把活動內(nèi)容表述出來。老師把學(xué)生分成6個小組，每個小組的同學(xué)戴有一種小動物的面具，老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對小組做出評價。把動物面具引入課堂，讓教學(xué)生動起來，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，充滿樂趣。真正實現(xiàn)讓學(xué)生在情境中體驗西方文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高語言和學(xué)習(xí)能力，這是本案例設(shè)計的一個亮點。

二、教材分析

本案例是七年級下冊第6單元的第二課時，本節(jié)課是現(xiàn)在進(jìn)行時的語法課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為Grammar Focus3a-3c，共分四個步驟：第一步用表格呈現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時的特殊疑問句，一般疑問句及其回答。第二步（3a），給定單詞編寫句子。第三步（3b）創(chuàng)設(shè)情境，給句子正確排序；第四步（3c），以小組游戲形式開展活動，小組成員輪流表演動作，其他成員猜出活動。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）現(xiàn)在進(jìn)行時謂語動詞的構(gòu)成；（2）現(xiàn)在進(jìn)行時肯定句及否定句式；（3）現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句、特殊疑問句及相應(yīng)答語。學(xué)生不僅要學(xué)會謂語部分“be+doing”的結(jié)構(gòu)表達(dá)，還必須學(xué)會區(qū)分主語的單復(fù)數(shù)，注意選擇不同的be動詞“am、is、are”，這個知識點對學(xué)生來說是一個難點，也是本節(jié)課學(xué)生需要掌握的一個重點。

在設(shè)計本案例時，我對原教材內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是10張圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片快速說出10個用現(xiàn)在進(jìn)行時表達(dá)的詞組或者單詞，對謂語部分“be+doing”的結(jié)構(gòu)重點訓(xùn)練和突破，從字詞的訓(xùn)練過渡到句子的訓(xùn)練也符合由易到難的規(guī)律。接下來讓學(xué)生猜圖片，猜猜他/她在做什么？訓(xùn)練句子的表達(dá)。然后讓同學(xué)們總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的形式以及表達(dá)方式，并且適時地給出10個具有代表性的單詞進(jìn)行訓(xùn)練。在時態(tài)總結(jié)的最后一個環(huán)節(jié)，給出一幅圖片，區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的不同。

另外對課文3a和3b的處理方式也力求靈活有趣，老師把單詞和句子打印出來，讓學(xué)生在黑板上親手?jǐn)[放單詞和句子的順序，讓學(xué)生體會在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。最后的一個環(huán)節(jié)是學(xué)生表演，學(xué)生邊表演動作，邊用英語表述出來，讓學(xué)生在體驗中得到成長的經(jīng)驗。課堂的最后10分鐘，學(xué)生把表演活動用報告的方式呈現(xiàn)出來。整節(jié)課的設(shè)計對教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，落實了教學(xué)目標(biāo)，重難點得到了突破，并且學(xué)生的“聽說讀寫”的各項技能均得到發(fā)展。

亮點與反思：本案例的設(shè)計力求對教材深度開發(fā)并整合利用，對七年級的學(xué)生來說，課堂既不能枯燥無趣，也不能天馬行空，既要有趣生動，也要腳踏實地。本案例充分強(qiáng)調(diào)語言和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，情景設(shè)置讓學(xué)生有一種不一樣的文化體驗，學(xué)生在活動中展示個性，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)過一般現(xiàn)在時，對于名詞單復(fù)數(shù)等語法知識有了一定的積累。由于英語與漢語兩種語言的差別，部分學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)謂語動詞“be+doing”結(jié)構(gòu)有困難，教師力圖從以下幾個方面去解決。首先，從單詞和詞組入手，強(qiáng)調(diào)動詞的變化，讓學(xué)生一下子就抓住重點。圖片呈現(xiàn)的都是小動物，學(xué)生們假設(shè)自己就是小動物，親近感一下子就建立起來了。接下來呈現(xiàn)出句式，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在體驗中觀察對比，發(fā)現(xiàn)總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時的規(guī)律。對于時態(tài)之間的差別，也讓學(xué)生在練習(xí)中體會，分析比較。

亮點與反思：本案例從心理學(xué)的角度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知過程進(jìn)行分析，教學(xué)步驟順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從簡到難、從模仿到創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。另外，教師根據(jù)自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，準(zhǔn)確預(yù)判學(xué)生學(xué)習(xí)可能遇到的語言學(xué)習(xí)困難，重點突破。引入了小動物的形象，讓學(xué)生們都來扮演小動物，學(xué)生們也更愿意主動地參與課堂，也符合這個年齡段的學(xué)生對新事物存在好奇的心理特點。

四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1.語言知識目標(biāo)。

語言知識：要求學(xué)生掌握以下詞匯（house，drink，tea，drink tea，tomorrow）；

語言功能：學(xué)會談?wù)撊藗冋谧鍪裁矗芫桶l(fā)生的事情做現(xiàn)場報道；

語言結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在進(jìn)行時的特殊疑問句、一般疑問句及簡單的答語；

What are you / they doing？

Im / Were/ Theyre watching TV/doing homework.

Is he/ she watching TV？

Yes，he/ she is. / No，he/ she isnt.

Do you want to go to a movie？

Yes，I do. When do you want to go？At three oclock

2.語言技能。能用現(xiàn)在進(jìn)行時的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確地描述和表達(dá)正在發(fā)生的動作，能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配，能在日常生活中理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語。

3.情感目標(biāo)。培養(yǎng)同學(xué)間友好相處，規(guī)范自己行為，同時能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

4.文化意識。了解西方人是如何表達(dá)或描述正在進(jìn)行的動作。

5.學(xué)習(xí)策略。通過本單元的教學(xué)，幫助學(xué)生實現(xiàn)語言的交際和交流，觀察其他同學(xué)的行為和活動，用現(xiàn)在進(jìn)行時來準(zhǔn)確地表達(dá)正在發(fā)生的動作。

五、教學(xué)重點及難點

重點：——Whats he doing？

——Hes reading.

難點：現(xiàn)在進(jìn)行時的用法和動詞V-ing形式的構(gòu)成在交際中準(zhǔn)確地運用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動作。

六、教學(xué)策略

充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，老師和學(xué)生都戴一個面具，假設(shè)人人都是動物，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在運用語言中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言。

開展多種任務(wù)型活動，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，完成任務(wù)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。運用多媒體來輔助教學(xué)并貫穿整個教學(xué)過程，這樣增加了直觀性和趣味性，保證了教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以小組的形式開展活動，并對小組活動進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

七、問題研討

1.如何設(shè)置生動而真實的情境，使學(xué)生身臨其境并樂于積極地參與活動？

本案例的設(shè)計是一個情景，假設(shè)我們都是小動物，人人都戴一個面具，努力去營造一種輕松有趣的氛圍，盡量地使學(xué)生能感受到一個真實的交際情景，使他們能夠自如地展開交際活動。

2.如何使語法總結(jié)課生動高效？

對七年級的學(xué)生來說，語法的基礎(chǔ)并不是那么深厚，語法課的設(shè)計比較難處理，需要找到一種適合學(xué)生的實際情況的訓(xùn)練方法，教師試圖對語法教學(xué)做一些有益的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.

[2]連淑能.英漢對比研究[M].高等教育出版社.

[3]程曉堂，趙思奇.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵[J].課程.教材.教法，2016，（05）.

Abstract：The fundamental task of education is to enhance morality and foster talents. The core competence in English embodies in the students' language ability，cultural awareness，learning ability and etc. The teachers should carry out this idea in classes of senior schools. They can create the real situation to let students learn from practicing.

Key words：core competence；situation experience；the present continuous tense