淺談初中地理情境體驗教學

孫兵

摘要：為更好的激發學生學習地理知識的興趣，提高學習效率，完成學習目標，故嘗試在初中地理課堂和學習過程中融入情境體驗教學，效果顯著。本文就以初中地理融入情境體驗教學為例，結合筆者多年從事地理教師經驗整理總結而來。

關鍵詞：初中地理；情境體驗；教學策略

中圖分類號：G633.5文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0066-01

初中地理如今已經成為初中必學的課程，學好地理不僅僅能在高考時爭取更多的分數，更有利的是鍛煉學生的思維，開闊視野，豐富知識量。但多數教師和學生并沒有意識到地理課程的重要性，對于教師而言，僅局限于課堂上的書本講授，過程單調，缺乏有效的教學方式，無法激發學生學習地理的欲望。對于學生而言，無學習興趣，對所學知識只靠死記硬背，無法達到學好地理的目的。所以，改變這種狀態十分重要。筆者認為，通過情境體驗教學可有效激發學生學習地理知識的興趣，提高效率的同時，完成學習目標。

一、初中情境體驗教學的重要性

情境體驗教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定的情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。

情境體驗式教學的核心在于激發學生的情感。把握課程核心，提升學生觀察力。在地理的課堂中，情境教學非常重要，但是老師必須把握住課程教學的核心，在采取情境教學的課堂中，應該適當放手，讓學生自己多提問、多討論，同時也需要多加對學生進行引導，鍛煉提升學生的觀察力，自我思考的學習能力。

二、適合初中地理課堂的幾種情境體驗教學

初中地理教學中，在課堂和學習過程中融入情境體驗教學，可更好的提高學生的學習效率，幫助教師完成教學重點、難點的講解，從而提高教學質量。具體可以從幾方面改進，從而讓情境體驗教學能得到真正的應用。

（一）生活

生活中所觸及到的地理知識很多，和我們生活有很多關聯，因此，貼近于學生日常生活的情景方式是首選。生活化的情境更容易讓學生產生親切，也能夠培養學生用地理的眼光觀察生活，用地理的思維思考問題的習慣。他們對日常生活中的各種事件現象非常熟悉，自身積累豐富的生活經驗。通過從地理在實際生活中的應用入手創設情境，可以消除學生的畏難心理，還可以讓學生消除對地理的陌生感，同時還可以有效的激發學生的學習興趣，讓學生認真聆聽老師講解的知識，情景學習也可以鍛煉學生學以致用的能力。

地理情境體驗教學要把所有顯性地理新知以一種有效的方式，例如：組織學生進行地理野外考察、地理科研活動、地理實驗和專題調查等，從而營造一種知識與生活元素緊密關聯的地理體驗情境體系。

（二）圖片

地理教學中，是可以借助一些各國的名族特色異國風情的一些特質進行教學的引入，可以在谷歌或者百度的搜索詞條，例如：通過搜索，我們可以找到一些各國美圖、風景和生活圖片等等，向學生展現這些圖片，讓學生通過圖片觀察不同國家的氣候、風景、地勢、人情等情況。通過展示圖片，減少課堂的枯燥、單調，老師也可以順勢引導學生切入到教學知識點，引導學生從圖片里觀察出什么樣的氣候，思考為什么會是這樣的氣候，地形是以什么樣的為主，當然也可以借用網絡上的一些旅游短片，在課堂上播放，通過圖片、短片欣賞是讓學生對世界的風景和異國風情感興趣，從而對地理學習感興趣。此外，在教學課堂上，通過圖片展示，也能讓課堂變得更加生動。

（三）提問

創設情境課堂，提升學生創造力。對于學生來說最主要的就是興趣的激發，為了提高學生對地理學習的興趣，老師就必須根據課程的要求和學生的需求設計相關的情境教學，例如創建故事情境，通過講解一些地理的小故事，小現象，讓學生了解地理的奧秘。創建問題情境課堂，在課堂中通過多種問題的提出，讓學生大膽想象，暢所欲言，敢于提出問題，同時讓學生們積極參與回答、討論課堂中存在的問題。也可以創設生活情境，在地理課堂上讓學生將自己把日常生活中的小知識和地理掛鉤，用地理的知識去解決這類問題，最大程度上將學生帶入到課堂的教學中。在地理的課堂上，針對相關的情境模式，學生可以積極的參與到教學的活動中，共同研究地理中不同地區的風土人情，研究不同地區的環境差異，在學習的同時也提高了自己的創造力，并且通過課堂提問和回答問題，學生之間的相互交流討論，鍛煉學生自我表達能力、團結互助能力以及溝通和組織能力。

例如：在向學生展示地理地圖的同時，應該多設置一些細節的問題，學生們可以在自我的思索中一步步獲得正確的答案，觀察每個圖示中存在的問題，觀察老師提問的問題中每個問題之間的差異性。觀察力對于學生學好地理來說尤為重要，在情境體驗的教學的過程中，老師一定要引導學生去發現，去探索，去研究，讓學生不斷在自我探索中成長和學習。

三、小結

初中地理的情境體驗教學模式對于學生來說非常的重要，我們應該順應歷史發展的潮流，將這一種模式運用到課堂中來，讓學生更加主動的學習地理，了解地理的樂趣，增加自己學習地理的積極性。

（作者單位：江蘇省徐州市第三十一中學）

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