少先隊主題活動的思考

摘 要：少先隊主題活動主要是對傳統德育教育的改革，它對塑造學生的良好品行、培養學生核心主義價值觀、啟迪學生創造性思維有著不可或缺的作用。而如何利用好少先隊陣地，用最簡便的活動達到最好的教育效果，是教師一直在探索的重要內容。筆者在學校舉辦的各項活動中積累了一些經驗，并進行了深入思考，現與同人共同探討。

關鍵詞：少先隊;主題活動;德育教育

中圖分類號：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）32-0087-02

引? ?言

少先隊主題活動不僅是小學德育環節中一種新的教育思想和教學方式，還是提高小學德育實效性和針對性的有效手段和途徑。學生通過參與有趣、高效的活動樹立正確的“三觀”，是少先隊主題活動的主要目標。

一、學校開展少先隊主題活動的重要性

眾所周知，德育是基礎教育的重中之重，少先隊作為德育工作中不可或缺的一環，一直承擔著非常重要的責任。“素質教育? ?德育為先”的理念告訴我們，只有注重培養學生的思想道德素質，才能提高學生的綜合素質。而少先隊主題活動就是開展少年兒童素質教育的依托。它作為少先隊教育中最重要的部分，對少先隊員的健康成長具有強大的凝聚和激勵作用，能夠從本質上提高少先隊德育水平。

少先隊主題活動的主體是全體少先隊員。在活動中，隊員親身參與，在參與過程中思考與實踐，體會團體榮譽感，不僅實現了自我教育，隊員之間還進行了互相教育[1]。這些少先隊主題活動摒棄了固有的輔導員與隊員之間簡單傳授的教育方式，轉化成輔導員帶領隊員參與活動、探索知識、獲得感悟，使少先隊員在活動中形成自身氣質。在小學少先隊工作兩年多來，筆者深感少先隊主題活動在學校德育中的作用。

二、少先隊主題活動現狀

在《少先隊輔導員工作綱要》實施以來，大多數輔導員改變了以輔導員為中心的教育理念，打破了“填鴨式”的教學模式。隨著少先隊活動資源的不斷豐富，少先隊活動的形式更加多樣。但是，在實際開展過程中，少先隊主題活動的實效性并不高，后勁不足，且存在一些問題，具體可以歸納為以下幾點。

（一）脫離學生年齡特征

在實施活動前，教師應充分考慮學生的年齡特征和已有的認知經驗。小學生與中學生的心理特征有很大的不同，如“保護環境”這個活動主題對于小學生來說過于宏大，教師一味地說教只是浪費時間，起不到任何作用。教師可以帶領學生認領學校的花草樹木，給每棵樹起一個名字，以班級為單位定期給樹澆水施肥，以此激發學生對樹木的愛護之情;再適時地講解環保知識，并對比某些地區寸草不生的情況，給學生以視覺沖擊，從而培養學生的環保意識。點、線、面相結合就是一個很好的少先隊主題活動，而不是單純地照本宣科，完成上級布置的任務。

（二）學生對活動的參與度不高

小學階段是學生自我意識萌芽和發展的重要時期，在這個時期，學生基本形成了自己的個性。學生從家走進校園，很多情況下難以脫離父母和教師的“掌控”，活動參與率不高。而安全問題又是重中之重，限制了活動的開展。如在“學雷鋒”主題月中，教師可以鼓勵學生在街頭巷尾尋找自己身邊的雷鋒并進行采訪，然后以小組的形式探討如何致敬“身邊的雷鋒”。而部分輔導員害怕學生出了校園會有安全問題，因此望而卻步，活動完成度大打折扣。少先隊主題活動離不開輔導員的甄選和指導，很多活動中輔導員過于強調教師的主導性，沒有發揮學生的參與性和實踐性，使學生在活動中的學習和體驗浮于表面，導致活動的實效性較差。

（三）活動過多，缺乏精品活動

面對少年兒童越來越高的發展要求，上級部門組織的活動越來越多。學校輔導員與學生的精力有限，如何篩選活動并高效地完成活動成了一個大難題。大多數輔導員選擇“照單全收”，為了完成任務而完成，不顧及是否達到活動目的。與其雜而無效，教師不如細挑出精品，結合本校的學情有選擇地開展活動，設計本校的精品活動。

三、對學校開展少先隊主題活動的一些建議

（一）依托學校少先隊組織陣地開展少先隊主題活動

少先隊主題活動面臨著諸多問題，每個問題都鞭策著教師不斷改進和創新，由此，智慧校園應運而生，德育教育得以落實。西善花苑小學基于對少先隊主題活動的改進與完善，創建了智慧平臺，建立了完善的德育體制，量化學生的每項行為，及時進行評價反饋，為學生提供實踐平臺，同時加強家校聯系。

1.網上爭章，豐富特色活動開展方式

學校依托智慧平臺，開設了紅領巾爭章活動專欄。前期，學校德育處設定了7枚紅領巾獎章，并明確了爭章標準，通過學校微信平臺推送具體的爭章標準和方法，指導家長按照要求上傳爭章活動相關資料。所有符合要求的學生只要通過班主任審核就可以獲得一枚獎章，同時學生上傳的照片會在班牌上展示。學校每學期會對所有獎章進行一次統計，獎章將作為學生兌換禮物和開展學校各項評優的基礎。如十一期間，我校大隊部展開“我與國旗合影”活動，在智慧端平臺發布活動通知，家長帶領孩子與國旗合影并在照片上寫上對祖國的祝福，便可獲得愛國章一枚。此次活動獲得了家長的一致好評，既增強了學生的愛國意識，又豐富了學生的德育實踐活動。

2.網上報名，提高活動組織效率

針對以往學校開展活動需要向家長宣傳、讓家長報名、收集與匯總資料等種種煩瑣和不便，我們上線了校園活動發布系統。學校德育處可以將學校開展的活動按照活動范圍發送到指定年級家長的手機上，家長通過閱讀通知自主完成報名，且報名參加活動的家長信息會自動匯總。活動開始前，家長通過智慧平臺完成自動簽到;活動期間，家長可以交流、分享活動感受。半個學期以來，我們已經陸續嘗試在智慧平臺發布“雛鷹爭章”活動，讓家長與孩子一同參與爭章活動;“丫丫菜園售賣”活動，家長可以在線報名購買學校菜園收獲的蔬菜，與孩子一同品嘗勞動的果實。這一改傳統德育只見學生不見家長的單線交流形式，讓家校聯系更加緊密，德育內容更加深化，實現了德育資源的整合運用，讓德育滲透到每一個角落。

3.榜樣示范，開展視頻德育活動

我們還創建了校園電視臺，電視臺配備了必要的硬件和一套校園虛擬演播系統。所有拍攝的節目能夠在學校的班牌、電子大屏和學校的發布系統中播放，也可以推送到家長的手機上，供全體家長觀看。德育處將對學生的常規要求和學校中發生的不好現象、學校倡導的文明行為做成專題片上傳到學校統一發布的系統中，以供師生和家長觀看，使它成為學校開展視頻德育的重要抓手。生動的視頻和一個個發生在學生身邊的故事，對于引導學生行為起到了非常好的效果。

4.參與實踐，利用活動開展德育教育

學校還創建了“丫丫菜園”，讓班級自主申請校園種植活動。同時，我們倡導進行小課題研究，并通過設置二維碼，記錄、分享每周菜園的成長故事。在班主任的指導下，學生們進行有效分工，每天安排成員值守和維護菜園。同時，學校成立的校園種植小組通過智慧平臺每天進行校園種植指導，如有情況就向智慧平臺進行反饋。學校還成立物聯網研究小組，他們依托學校菜園和物聯網知識，為“丫丫菜園”建立物聯網系統，提高校園種植質量。在菜園蔬菜成長的過程中，學生也在成長，每一次澆水、施肥、除草都成為德育教學的重要內容。這樣，每位學生都知道了糧食的來之不易，認識到每個小小的生命都需要耐心的呵護。漸漸地，學生浪費糧食、踩踏草坪的現象減少了，班級凝聚力增強了。小小的菜苗住進了每位學生的心田，慢慢地生根發芽，茁壯成長，最終開放出德育之花。

（二）結合節日舉辦少先隊主題活動

中國有五千多年的歷史，每個文字、每個故事、每個節日都是華夏人民的智慧結晶。如何傳承中華民族的傳統美德，是我們應該思考的問題。如今，各校倡導過中國人自己的節日，教師應將少先隊主題活動與傳統節日相結合，可以根據各個節日制訂活動計劃并建立成長手冊，不同的年級根據其年齡特點舉辦不同的活動。如低年級學生固定參與中秋節“包月餅誦明月”活動，鍛煉動手能力的同時，積累古詩詞。而中年級學生則可以承辦端午節“包粽子祭屈原”活動，舉行端午知識競答活動。教師還可以將二十四節氣融入“丫丫菜園”種植活動中，實現寓教于樂。

（三）開展有特色的學校隊會課

2012年少工委對少先隊活動課程做出部署安排，并要求課程開展取得實效。《隊章》中明確規定：隊員是少先隊組織的主人。各類課程教學也強調學生的主體地位。

隊會課可以學生的生活為主線，從實際出發，發揮育人作用。少先隊的優勢在于活動育人，學生在活動中感受、傾聽，從而獲得成長。學校隊課的開展可依托學校的校本課程，互相滲透、互相依托、共同發展。我校較為重視勞動教育，將開發學校的荒地作為學生的勞動教育基地，鼓勵教師帶領學生自主種植蔬菜瓜果，并開展相應的采摘、美食節活動，然后將學生的勞動過程、采摘成果、美食分享做成成長手冊的部分內容。隊會課定期圍繞勞動教育展開，走進田間地頭將課程轉化為實踐，將生活體驗融入課堂，凸顯了學生的活動主體地位，讓隊會課煥發生機。

結? ?語

隨著社會和經濟的不斷發展，少年兒童的生長環境發生了諸多變化。紛繁復雜的網絡信息無孔不入影響著少年兒童的思想，少先隊輔導員的德育教育責任愈發重要。如何規劃好少先隊員六年的在校時光，如何讓校園生活更加有意義且豐富多彩，是少先隊輔導員要思考的重要問題。對此，教師要汲取新的教育理念，積極思考，開展科學合理的少先隊主題活動，落實德育教育，促進學生的健康成長。

[參考文獻]

[1]李恬.少先隊主題活動組織策略探微[J].新教育，2021（14）：10-11.

作者簡介：任瑤瑤（1990.3—），女，江蘇南京人，本科學歷，小學一級教師。