如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)

李艷

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，人們不僅開始重視生活中的細節(jié)，同時開始重視學(xué)生的教育問題.特別是近幾年，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重視，而數(shù)學(xué)在高中學(xué)習(xí)中占比較大的比例.如何提高學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，成為許多教師思考的問題.本文探討了在生活化理念的影響下，教師如何提高高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從而得到更高的分數(shù)，走進理想的大學(xué).

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略;探究性學(xué)習(xí)

教師要在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生從原來的被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，對高中數(shù)學(xué)知識進行更多的分析思考，這是新時代教學(xué)的探究性目標(biāo).學(xué)生通過主動分析問題能夠更加透徹地了解數(shù)學(xué)題目所蘊含的知識點以及如何做到將知識點進行靈活運用.教師在授課過程中要根據(jù)不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動融入教師所講的教學(xué)環(huán)節(jié)中.數(shù)學(xué)這門學(xué)科不像語文一樣具有一定的趣味性和文學(xué)性，數(shù)學(xué)知識大多是非常枯燥和無聊的，因此學(xué)生很難接受和喜歡上數(shù)學(xué).除此之外，教師在開展教學(xué)活動的過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，實際的課堂當(dāng)中會出現(xiàn)很多問題，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力非常低，而且整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也不理想.

一、生活化理念的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的重要性

數(shù)學(xué)是發(fā)展的基礎(chǔ)，對學(xué)生將來的生活以及實際應(yīng)用都非常有幫助.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為學(xué)生的人生發(fā)展引導(dǎo)護航.總的來說，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)起著非常重要的作用.例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不錯，但是遇到一些簡單數(shù)學(xué)題時，常會出現(xiàn)錯誤，這是因為學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握得不牢固嗎？答案：不是.學(xué)生之所以會做錯題，不是因為他不會運用知識，而是因為他在做題的過程中非常粗心，沒有一種嚴謹?shù)木衽c認真的做題態(tài)度.除此之外，在生活化模式的指引下，數(shù)學(xué)教學(xué)通過展開生活實踐，結(jié)合相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生不斷開闊自己的眼界，將所學(xué)內(nèi)容與生活實踐聯(lián)系在一起，最終提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.

二、目前高中數(shù)學(xué)教育中存在的弊端

目前，高中數(shù)學(xué)教育存在許多問題，而且這些問題都亟須解決.首先，在日常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生過分追求卷面分數(shù)，而教師也過于追求及格率與升學(xué)率.在日常生活中，我們常會遇到這樣的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非常好，但是品行不是很端正，在與同學(xué)的交往過程中沒有足夠的交流能力等.這些都是高中數(shù)學(xué)教育中存在的弊端，從實質(zhì)分析，教師在教育過程中缺乏對學(xué)生的品行教育.在嚴峻的升學(xué)壓力下，學(xué)生背負了非常大的學(xué)習(xí)壓力，教師也具有很大的教學(xué)壓力.

數(shù)學(xué)是一門非?；A(chǔ)的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力很有幫助.數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有一個比較全面的理解，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與眾不同的魅力.但是有很多教師在課堂上一成不變地采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)不能沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且會讓學(xué)生感覺整個課堂非常枯燥，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好.

三、基于生活化理念高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐方法

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

如果教師過分追求學(xué)生成績，就有可能導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學(xué)生不能自主發(fā)揮.因此，教師在追求核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)高效課堂時要改變課堂學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)新教學(xué)方法.數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有無聊、枯燥的特點，許多學(xué)生會出現(xiàn)在壓抑、無聊的課堂上打瞌睡，沒有學(xué)習(xí)的積極性等現(xiàn)象.這都是由于學(xué)生在課堂上處于被動的位置，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少興趣和積極性.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)的開始對學(xué)生進行提問，然后在教學(xué)過程中對剛才提出的問題進行解釋，這樣不僅能夠讓學(xué)生更清晰的了解這堂課所講的內(nèi)容，還能夠在揭開答案謎底之前吸引學(xué)生的注意力，制造懸念.

學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的授課過程中應(yīng)占主導(dǎo)地位，而教師只是扮演著引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進高中數(shù)學(xué)的世界.在教學(xué)過程中讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位是在核心素養(yǎng)下的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生主動思考、探索高中數(shù)學(xué)的奧秘.對一部分學(xué)生來說，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較吃力，特別是一些高難度的題，讓許多學(xué)生非常煩惱.如果教師能夠在課堂上引導(dǎo)學(xué)生一步步思考，使學(xué)生具有一定的思維能力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會有顯著提高.

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)主體意識

數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就和日常生活息息相關(guān)，高中數(shù)學(xué)所涵蓋的知識要比初中數(shù)學(xué)更加廣泛，內(nèi)容更加詳細，學(xué)生理解起來比較困難.因為大多數(shù)的高中數(shù)學(xué)知識都非常抽象，教師如果只是單純講解相關(guān)的知識點，學(xué)生很難靈活掌握知識，所以，教師需要有針對性地在日常課堂中導(dǎo)入一些與生活相關(guān)的情境，這樣可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生去主動探究數(shù)學(xué)知識的奧秘，提高學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力.比如在講授立體幾何相關(guān)知識的過程中，教師就可以把課本上相應(yīng)的知識點融入生活情境，這種教學(xué)方法和教學(xué)情境可以很好地讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容展開思考，喚醒學(xué)生的主體意識.當(dāng)教師將知識點融入相應(yīng)的生活類情境時，學(xué)生通常會有所共鳴，自覺地融入教師的日常課堂中.

3.積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

數(shù)學(xué)的很多知識雖然看起來非常抽象，但在生活當(dāng)中隨處可見數(shù)學(xué)知識存在的影子，所以教師在日常的授課中，不僅要講授相應(yīng)的理論知識，還應(yīng)該多鼓勵學(xué)生用心觀察生活，體驗生活，在生活的實踐過程中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)相關(guān)的應(yīng)用、學(xué)生積極關(guān)注、觀察生活可以在一定程度上加強他們對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用.

四、高效課堂中培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的有效策略

1.根據(jù)學(xué)生的心理特點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的沖擊和影響下，很多數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段相對比較落后，教師沒有將學(xué)生作為整個課堂教學(xué)的主人公，而是將過多的精力和時間集中在給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識上，并沒有站在學(xué)生的角度去思考問題、解決問題.大多數(shù)高中生雖然對新鮮的事物保持著強烈的好奇心，但是從總體角度而言，他們的接受能力和理解能力相對比較落后，所以如果教師只是一味地給學(xué)生灌輸理論知識的話，就很容易消磨學(xué)生對這堂課的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力.要想充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，教師就必須充分考慮學(xué)生的發(fā)展特點，在整個學(xué)科教學(xué)活動的開展過程中做出合適的調(diào)整，這樣才能夠真正幫助到學(xué)生.

2.觀察學(xué)生的不同程度，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的深度理解

在高中階段，學(xué)生的好奇心很強，所以在教學(xué)階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，以及學(xué)生對所學(xué)科目的興趣.由于學(xué)生的能力不同，智力發(fā)展不同，所以學(xué)生的個性就有所不同，從而產(chǎn)生了階級分化的現(xiàn)象.教師要根據(jù)不同階級的學(xué)生進行針對性的教育，制訂不同的教學(xué)方案幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí).此外，學(xué)生的個性特點也是有所不同的，教師要在學(xué)習(xí)過程中不斷觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，如果狀態(tài)較好，就可以傳授更多的知識來幫助其進行學(xué)習(xí).

在授課過程中，學(xué)生首先要根據(jù)一定的目標(biāo)去進行學(xué)習(xí).教師可以針對不同層次的學(xué)生，分配不同的學(xué)習(xí)目標(biāo).例如，在講授“三角函數(shù)”時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生回憶以前的知識點，這樣有助于學(xué)生更好地理解三角函數(shù)的概念與公式，以及其他相關(guān)的知識點.針對這節(jié)課，教師可以對不同層次的學(xué)生進行針對性教學(xué)，對于學(xué)習(xí)比較好，接受能力比較強的學(xué)生，可以讓他們了解更加復(fù)雜的三角函數(shù)或者解決與圖形有關(guān)的三角函數(shù)問題，而對于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，就可以讓他們對三角函數(shù)的公式進行背誦，并且復(fù)習(xí)三角函數(shù)的基礎(chǔ)題目.

五、結(jié)束語

新時代就要用新的教育方法來教育學(xué)生，這樣不僅可以在實踐過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生的思維能力緊跟時代潮流，從而快速適應(yīng)新時代的發(fā)展速度.教師要懂得改變自己的教學(xué)理念，不斷探究生活化的教學(xué)方法.總的來說，在新課程的背景下，探究性學(xué)習(xí)不僅能夠有效改善課堂枯燥乏味的局面，還能夠讓學(xué)生通過探索課本知識開闊眼界，通過多媒體計算機等信息化設(shè)備對數(shù)學(xué)知識進行深入了解.在新課改的不斷推進下，教師應(yīng)該不斷改變教學(xué)方法，隨著實踐不斷地探索更有效的課堂授課模式.

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