新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)及多媒體融合的理性思考

路彤

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)和多媒體在各個(gè)行業(yè)中都有了廣泛的應(yīng)用.而信息技術(shù)、多媒體對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在：新課改對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)知識(shí)的同步發(fā)展要求越來(lái)越高.傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然不能滿足新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求.因此，本文從信息技術(shù)與多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的可行性進(jìn)行分析，并從利用信息技術(shù)及多媒體展示動(dòng)態(tài)化的數(shù)學(xué)知識(shí)、利用信息技術(shù)及多媒體提升學(xué)生的數(shù)學(xué)化能力、利用信息技術(shù)及多媒體簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過程、利用信息技術(shù)及多媒體制作合適的微課視頻、利用信息技術(shù)及多媒體提升學(xué)生的問題解決能力五個(gè)方面的措施，實(shí)現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用信息技術(shù)及多媒體融合的設(shè)想，極大地提升了教學(xué)效率和教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】新課改;初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);多媒體;有效融合

信息時(shí)代的到來(lái)對(duì)各個(gè)行業(yè)及領(lǐng)域都造成了極大的沖擊.面對(duì)這一機(jī)遇和挑戰(zhàn)，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中需要充分利用信息技術(shù)與多媒體的優(yōu)勢(shì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的展現(xiàn).這也是新課改實(shí)施以來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的迫切需求.對(duì)于學(xué)生來(lái)說，信息技術(shù)與多媒體提供的動(dòng)態(tài)影響和海量的數(shù)據(jù)庫(kù)，有助于他們更加深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，從各種角度進(jìn)行知識(shí)的吸收.本文就以信息技術(shù)與多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施進(jìn)行了分析.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)及多媒體融合的可行性

初中數(shù)學(xué)是一門非常抽象的學(xué)科.在教學(xué)過程中，教師難以通過形象的語(yǔ)言開展教學(xué)，而學(xué)生需要集中思維才能理解數(shù)學(xué)的含義和定理.對(duì)于教師來(lái)說，其在教學(xué)中融入信息技術(shù)及多媒體，可以利用高科技手段豐富教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更加靈活的解題方法.從信息技術(shù)及多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)來(lái)看，學(xué)生能對(duì)教學(xué)內(nèi)容保持持久的熱情和興趣，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，教師利用信息技術(shù)及多媒體可以保證學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.教師通過多媒體創(chuàng)造一個(gè)有趣的課堂氛圍，也可以保證學(xué)生的注意力更加集中.其次，教師將信息技術(shù)及多媒體融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以提升教學(xué)效率，節(jié)省更多的教學(xué)時(shí)間.無(wú)論是節(jié)省下來(lái)的書寫時(shí)間還是節(jié)省下來(lái)的教學(xué)時(shí)間，都可以為學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，使他們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的海洋中盡情翱翔，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力.最后，教師利用信息技術(shù)及多媒體可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的協(xié)作能力，保證他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷提升.由此可見，初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)及多媒體的得到融合具有顯著優(yōu)勢(shì).

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)及多媒體融合的途徑

（一）利用信息技術(shù)及多媒體展示動(dòng)態(tài)化的數(shù)學(xué)知識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要結(jié)合初中生的年齡、性格和接受知識(shí)的途徑等進(jìn)行綜合分析，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求開展教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生積極地融入其中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.對(duì)于初中生來(lái)說，他們的思維比較活躍，性格活潑外向，對(duì)一些形象性、動(dòng)態(tài)性較強(qiáng)的事物比較感興趣.因此，教師需要通過信息技術(shù)及多媒體，創(chuàng)造生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)場(chǎng)景，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)效率.例如，在進(jìn)行“圓”的相關(guān)知識(shí)講解中，這一章節(jié)涉及的內(nèi)容包括圖形位置及變化的教學(xué)內(nèi)容，很多學(xué)生對(duì)定點(diǎn)位移這一方面的抽象概念缺乏理解力，難以想象圓沿著怎樣的軌跡運(yùn)動(dòng).然而，在常規(guī)教學(xué)中，教師利用幾何畫板展示圓的位置變化，動(dòng)態(tài)效果欠佳，難以有效激發(fā)學(xué)生的思維.這時(shí)，教師可以利用多媒體電子白板，將圓的位置變化以動(dòng)態(tài)化的形式進(jìn)行演示，利用動(dòng)畫里圓與點(diǎn)、圓與直線以及圓與圓之間的位置變化，向?qū)W生演示圓的位置變化規(guī)律，并趁機(jī)向?qū)W生講解圓的性質(zhì).這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣能被激發(fā)，也能在教師的講解中聚精會(huì)神地傾聽.另外，教師還可以通過多媒體進(jìn)行“圖形的平移及旋轉(zhuǎn)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，利用多媒體動(dòng)態(tài)化地展示圖形，幫助學(xué)生更好地理解圖形位置的變化，將抽象的問題轉(zhuǎn)化為具體的問題，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)含義.通過對(duì)信息技術(shù)及多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，教師能將抽象概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生易理解的動(dòng)態(tài)意象開展教學(xué)，從而提升教學(xué)效率和教學(xué)效果.

（二）利用信息技術(shù)及多媒體提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

作為一門演繹推理特性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生只有發(fā)揮較高的抽象思維能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力，才能獲得知識(shí)的充分吸收.而傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，欠缺對(duì)學(xué)生思維能力的提升.教師在教學(xué)中過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)、概念和原理的死記硬背，只能培養(yǎng)機(jī)械化學(xué)習(xí)的學(xué)生，使學(xué)生成為解題的工具，難以獲得自身數(shù)學(xué)能力的提升，不能構(gòu)建較為完整的知識(shí)體系，因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有待提升.針對(duì)這一情況，在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)教師要充分明確數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，即不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要幫助他們獲得個(gè)人數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)品格和境界的提升.在這一過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生從低層次學(xué)習(xí)逐漸過渡到深層次理解，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)樹立全局思維，注重對(duì)自身數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不斷提升.信息技術(shù)及多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用.隨著信息網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行各種數(shù)學(xué)知識(shí)的搜索，充分答疑解惑，也可以利用多媒體的清晰展示幫助學(xué)生從枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)中解脫出來(lái)，讓學(xué)生通過生動(dòng)的視聽情景理解數(shù)學(xué)概念，解決抽象的幾何知識(shí).例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)及多媒體幫助學(xué)生理解常量與變量之間的關(guān)系，幫助他們從靜態(tài)問題過渡到動(dòng)態(tài)問題、從平面知識(shí)過渡到空間知識(shí)，這些在初中數(shù)學(xué)的函數(shù)、圓錐曲線以及立體幾何中都有充分的展現(xiàn).同時(shí)，教師可以利用邏輯思維與形象思維相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)形結(jié)合問題.通過這樣的信息技術(shù)及多媒體應(yīng)用方法，教師可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

（三）利用信息技術(shù)及多媒體簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過程

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，而學(xué)生的思維能力有限，難以充分理解教學(xué)內(nèi)容，需要教師將抽象的問題具象化，因此，教師要通過一步步的圖形繪制或解題指導(dǎo)解決學(xué)生的疑惑.常規(guī)的展示方式往往需要耗費(fèi)較多的時(shí)間，不僅沒有必要，而且浪費(fèi)更多的時(shí)間.教師利用信息技術(shù)及多媒體能很好地解決這一問題，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過程.例如，在教學(xué)“頻率”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師以統(tǒng)計(jì)50名女生身高作為講解的例子，通過對(duì)50組身高數(shù)據(jù)的篩選，需要將最大值和最小值篩選出來(lái)并進(jìn)行分組，統(tǒng)計(jì)身高數(shù)據(jù)相同的人數(shù)，然后繪制頻率分布表.在這一過程中，教師需要大量的時(shí)間進(jìn)行演示，而學(xué)生需要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行求證，不小心還會(huì)出錯(cuò).然而，教師應(yīng)用信息技術(shù)能輕松地解決這一問題.教師可以利用EXCEL軟件，將50組女生的身高數(shù)據(jù)輸入表格中，利用篩選功能迅速篩選出最大值和最小值，也可以提取相同身高數(shù)據(jù)女生的資料迅速進(jìn)行分組，并利用表格繪圖的功能迅速地繪制柱狀圖和頻率分布直方圖，節(jié)省更多的計(jì)算時(shí)間.通過這樣的方式，教師可以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)頻率的概念進(jìn)行生動(dòng)的講解，也可以為學(xué)生留取更多的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)思考，使他們更好地吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí).這就說明，利用信息技術(shù)教學(xué)的教師可以將教學(xué)中不必要的步驟以及煩瑣的步驟進(jìn)行簡(jiǎn)化，將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)吸收等環(huán)節(jié)上，不僅能節(jié)約更多的時(shí)間，而且能提升課堂教學(xué)效率，避免浪費(fèi)更多的資源和時(shí)間.