問題導學在小學數學教學中的運用

韓丹丹

【摘要】隨著課程改革的逐步深化，學生在學習中的主體作用日益強化，學習動能的激發成為課堂教學的主要內容.筆者以問題導學為研究內容，分析當前問題導學在小學數學教學中存在的問題，并提出可操作、可實施的小學數學問題導學教學模式.

【關鍵詞】問題導學;小學數學;教學模式

在以核心素養為導向的新一輪課程改革中，各種教學模式不斷涌現出來，較好地提高了教學效率，但其中也有不足之處，導致小學數學教學仍未達到預期效果.其中，最典型的就是學生的主體作用沒有被完全表現，這直接導致了學生參與課堂的積極性不足.問題導學是新課程改革下產生的教學模式，極大地促進了學生參與課堂的積極性，這與新時代人才培養標準相一致.因此，小學教師要深入研究問題導學，積極實踐，總結經驗，以確保問題導學在小學數學課堂實施過程中日益完善.

一、當前小學數學教學存在的短板

目前，我國小學數學教學存在的短板主要集中在以下三個方面：

第一，學生主體性沒有得到發揮.就目前來看，小學數學課堂仍是在教師的主導下進行的，教師仍是課堂的主人.在教學中，教師對概念、原理、公式、習題等進行講解，學生只是被動接受，完全按照教師規定的路線學習，學生基本沒有自己發揮的空間.長此以往，學生的學習動力會消失，甚至出現自暴自棄的現象.

第二，學生的個體差異沒有被充分關注.就學生來說，由于其基礎不同，理解存在差異，知識積累也不同，有的學生學習能力較強，獲取知識較快;有的學生學習動能不足，基礎薄弱，獲取知識較慢，學習效果也相對較差.教師沒有充分認識到學生的個體差異，在課堂上采取同一教學方法，只會導致學生的數學學習差異越來越大.

第三，學生實踐有所欠缺.在小學數學核心素養培養的改革下，為了培養學生數學思維，夯實知識基礎，提高學生的數學能力，必須加強課堂學生實踐.但是，當前課堂上的大部分時間被教師占用，學生參與實踐的時間很少，甚至沒有，且教師對學生的實踐關注程度不夠，導致學生核心素養的培養進度過慢，實踐效果不理想.

二、問題導學的概念及重點

問題導學，簡單來說就是不斷提出問題引導學生學習.從新課改精神的落實來說，學生是問題導學的主體，學生始終要在課堂上保持主人地位.從教學過程來說，教師要設置問題，營造良好的問題情境，確保學生帶著問題學習，在問題驅動下學習，加深對數學知識理解，提高自主學習能力，最終在解決問題過程中形成核心素養.問題導學就是一名學生自我實踐的過程.在問題導向下，學生會快速把握數學知識，提高數學應用能力.問題導學是新課改理念下形成的新模式，也可以說是數學教學的新理念.但是，要真正形成問題導學新模式，教師必須有足夠的認識，有幾個重點在這里必須強調一下：

首先，問題的設計要有吸引力.小學生對新奇的事物有著天然的興趣，探索意識非常強，只要是他們感興趣的內容，他們就會鉆進去，積極探索.問題導學雖然是提出問題，創設問題，但千萬不能用問題限制學生思維，而要通過問題，拓寬學生思維，給學生更多的自主探索時間和空間.教師在此過程中引導即可，不能主導.因此，問題的設計必須有吸引力，必須能激發學生的探索欲望，如基于學生性格設計的趣味問題、游戲問題等，這些都能讓問題導學更具吸引力，都能激發學生的學習動能.

其次，問題的設計要多元化.除了在問題的內容上要有新意、有趣味之外，要注意問題設計的多元化.也就是說，問題導學的方式要有奇思妙想，說直白點就是問題以何種方式進入課堂，這是問題導學的核心要義.簡單來說，就是問題的展現是板書出來，還是口頭問出來，抑或是多媒體展示出來.無論哪種方式，問題的提出要堅持多元化，至于如何確定，就要根據課堂需求了.

最后，強化對學生的實踐.問題設計要有趣且多元.學生在帶著問題學習.學生在分析問題、解決問題時，必須要有時間，也就是說，問題導學必須把時間交給學生，培養學生自主意識.小學生普遍主動學習能力較低，意識也相對淡薄，這導致學生參與問題導學的程度不深，甚至出現一些隨意行為.要想達到問題導學的實際效果，教師必須做好課堂引導，及時關注學生，深刻把握學生可能面臨的問題，及時參與學生自主學習，給學生必要的引領，強化實踐教學.

三、問題導學對小學數學教學的作用

問題導學是在新課改理念下產生的教學模式，對提升學生核心素養很有益處，對課堂教學意義重大，主要體現在以下幾個方面：

首先，問題導學能夠激發學生主動學習.在以往的小學數學課堂中，學生只是被動地接受知識，缺乏主動意識.問題導學則不同，學生有了更多的機會和時間參與課堂，他們是自己學習的把控者，會自主安排學習方法和學習活動.這種以學生為主體的課堂教學模式是立德樹人根本任務落實的體現，也是新課程核心素養培養理念的具體落實.

其次，問題導學有利于實現課堂教學的創新，打破傳統教學模式的限制.問題導學是一種創新，盡管在以往的小學數學課堂中教師也會提出問題，但缺乏問題集約性和自主性.問題導學創新了小學數學課堂理念和方法，推動了小學數學課堂的進一步重構，推動了小學數學課堂從傳統到創新的進一步發展，極大地提高了教學效率，確保了小學數學教學效果.

最后，問題導學實現了知識與實踐的融合.知行合一是問題導學的最大特點，也是當前學界談論的熱點話題.問題導學實現了學生一邊學習知識，一邊實踐知識的高度統一，也就是學習知識，應用知識，將自己學來的知識應用到解決實際問題當中.知行合一，學生將知識與實踐結合起來，極大地提高了學生的應用能力.問題導學，最大的作用就是將理論與實踐相融合，其是新課改理念下數學知識性與工具性融合的展現.

四、問題導學在小學數學教學中的具體實施

問題導學在小學數學教學中的實施對教師和學生的要求相對較高.教師必須把握問題導學的具體要求，深入研究問題的設計，從課堂的實際需求創設具體問題，并將問題融入教學的每一個環節，實現問題導學在具體環節中的作用.