創建班級“童話鎮”

尤程程

【編者按】 班級是一個家、一個世界，甚至是一個小星球，對于班主任來說，努力想要把孩子們帶到更好的地方，生長為更美好的樣子，這是他們的初心。好的班級究竟是什么樣子的，仍然是每天都需要思考的問題。優秀的班主任能給孩子們創造一個美好的教學世界，學生時期的經歷可能會影響他們的一生。那么，班主任應該用什么樣的心態面對班級的瑣事、小事？以什么樣的狀態走進班級和每一個孩子的內心？

我經常告訴孩子們，我們不只是一個班級，更是一個家。可在這學期的工作中我發現：班級不僅僅是一個家，而是屬于孩子們的一個小星球。

一次體育課后，小孟因為站隊打鬧差點引發安全問題。我詢問他原因，他垂頭低語：“疫情在家期間，媽媽總批評我，一點小事就著急。上學后，同學們也總在告我的狀……”

放學后，我悄悄跟他說：“我今天見你表現很好，便都記錄下來了，送給你這本‘點贊本，以后只要你做得好，我和你媽媽都會幫你記錄下來。不過你要保密喲，其他小朋友都沒有。”孩子接過“點贊本”，蹦蹦跳跳地高興了好一會兒。

孩子因為批評、否定而“碎掉”的心，在班級這個大家庭慢慢修復，變得自信、樂觀、善良，讓他更喜歡上學，更愛這個班級。

班級是什么？是孩子們安放心靈的地方。

在我們“童話鎮”班，每個崗位的設置都特別有意思。從“鎮長”到各種“局長”，孩子們玩得不亦樂乎。但新官上任沒多久，“水利資源局局長”就遭到了投訴：家長反映孩子在校一天沒喝水，“水利局局長”工作不到位。我通過觀察發現：“局長”一人需要負責39個人的喝水打卡，課間時間不夠，加上打卡表沒安排好，不能一目了然地看到誰喝了幾次、誰沒喝。

基于這些問題，我們馬上開辟出一塊“水利局”專欄：將學生分成十個小組，在墻上安裝十個“水杯”，每個杯子上裝上四個按壓燈，孩子們每次喝完水，就按燈。“局長”每天只用提醒組長哪個燈沒有亮起，由組長去找對應組員提醒他喝水，每節課一打卡、一清零，孩子們再也不會遺漏了，而每天下課亮起自己的小燈，也成了孩子們最期待最開心的事情。教室里小小的一角，帶給孩子們更多樂趣，讓喝水也變得更有意思。

班級是什么？是孩子們的趣味樂園，是人生的體驗場。

學校要開展為期一個月的家長駐校日活動，我提前梳理了“家長來可以做什么，需要老師提供什么幫助”及“老師該在一天結束時做怎樣的反饋和小結”。駐校日期間，我與輔班每天拍下家長照顧孩子的美好瞬間發到群里及時點贊，以此也為第二天來駐校的家長做榜樣;每天結束后，讓孩子們跟當天來的家長合影，把照片當作禮物送給家長，同時請家長給孩子們寫下寄語，并在群里分享一天的感受……

就這樣，來參加駐校活動的家長不僅感受到了老師的辛苦，還中肯地為班級提出了許多建設性意見，比如關注頻次最高的學生習慣問題。基于此，我們開展了“習慣研究所”主題家長會，針對“二年級孩子需要培養怎樣的生活習慣、學習習慣？家長可以怎么做？需要老師提供怎樣的幫助？”三個問題展開了頭腦風暴，與家長共同研究，讓家長有了方向，也收獲了無數策略。家長們群策群力，給孩子的成長點亮一盞盞明燈。

班級是什么？是家長教育孩子路上的指路燈。

班級不只是容納孩子們學習的場所，更是孩子們難過、無助時，心靈的安放地，這里溫暖如四月天，這里是他們新奇又有趣的樂園，這里是屬于他們的世界。