點燃孩子心中的火花

雷媛鑠 章遠歆

等待一束花開，雖然時間很漫長，但培育的過程卻很幸福。

“二班的孩子就餐時好乖啊！”值周老師這樣說。

“二班的教室是我們所檢查之中最干凈整潔的！”學生干部這樣說。

“二班的孩子真懂事，將來該有多么受歡迎啊！”校長如是說。

二班的孩子在大家眼中就是這樣乖巧懂事。老師們紛紛發問：“你們班孩子們為什么這么乖啊？”是啊，為什么呢？

蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》中，第一條便是：“請記住，沒有也不可能有抽象的學生。”他指出：教育與教學的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中獲得成功的樂趣，在學習中取得成就，形象地說是點燃他們“想成為一個好人”的火花，在他們心中播下美好的種子。

開學初，班級要做大掃除了。我們將檢查標準和打掃要求向衛生委員交代清楚，便只管拿起拖把抹布齊上陣，挑重活兒累活兒開始下手。孩子們慢吞吞地拿工具，這時，四塊黑板已被兩位班主任擦得亮晶晶了！洗拖把的孩子回到教室，開始在地上“畫符”，老師接過拖把，二話不說親手示范，沒有半句責怪，聲音雖小，還是引得其他同學抬頭“看戲”，而此“看戲”非彼“看戲”，學生沒有任何起哄，反倒是對老師一臉崇拜。慢慢地，教室里熱鬧起來，一切都按照某種秩序有默契地進行著。

就是這樣！地上出現碎屑，老師們首先彎腰示范，孩子們看到了，也就學著老師的樣子彎腰撿起。黑膠貼過留下了痕跡，老師們首先拿起拖把，孩子們也來幫忙，有的拿濕紙，有的拿鋼尺，有的拿酒精棉片……桌椅擺放不齊，老師們首先拿來細繩，拉出直線對齊桌邊，孩子們看到了，也帶來繩子模仿著，將桌椅擺放得整整齊齊。

老師懷著一顆善心對待孩子們，孩子們同樣懷著一顆善心，帶著一份純真走近老師，用善良尋得善良。

從開學起，每次用餐我們要求孩子們在走廊集合整體行動，餐前洗手，文明排隊，光盤進餐。

起初，我們每天陪伴、幫助他們養成排隊、洗手進餐的習慣。之后，即便沒有老師陪同，孩子們也都自覺排隊，從不瘋搶。老師們三五結隊去食堂吃飯時就能碰到我們班不急不忙排隊洗手的乖寶寶們，就夸：“這是二班的孩子們吧，男生還讓著女生先洗手，也不搶，真紳士！”聽得我們滿心自豪，轉告孩子們來自其他老師的評價，并加以鼓勵，引導大家在各方認可中逐漸養成自律品格。除此之外，我們堅持每天第一節課前與孩子們分享學校的每日常規小結，不斷肯定他們的進步，引導他們在學習和生活上都能向優秀與自律靠攏，用自律鼓勵自律。

三月初，學校開啟了“復課防疫，我來設計”的項目式課程。

“安保部部長”小王，“校長”小李，“德育副校長”小鄧，“安全副校長”小楊……這些重要角色其實是一群孩子？沒錯！我們鼓勵孩子們充當研究者、策劃者和執行者，探尋站在學校視角下該如何抗疫，為全校師生保駕護航。孩子們通過各種方式提出想法，做出方案，最終采用視頻、模擬動畫和宣傳海報、宣講的方式展示，有條有理地相互評分、辯護。看著他們自信滿滿地在鏡頭前展示自己的研究成果。

他們成長于被愛護的環境中，自然也學會了如何去愛，如何自信地取己所長去做出一點貢獻。也許數年后就是這幫孩子守護著社會，守護著國家，用自信成就自信，點燃他們心中的火花，真好！

責任編輯/周小益