珍惜學生的信任

李春燕

“鞏曉雄（化名），別看他一米七的個子，長得很帥氣，可是學習不用功，犟起來像一頭牛。上學期，我在班上批評他，他就是不認錯，還突然拿起凳子沖到講臺前……”這是我接手八（2）班時，原班主任王老師介紹的情況。我第一次接手班主任工作，聽到這里，心里不免多了幾分緊張……

我的班主任工作從當“跟班”開始做起。每到開飯時間，我就跟著學生到食堂，督促學生養成排隊的習慣。經過數日觀察，我發現鞏曉雄喜歡插隊，哪怕只是插到一個同學前面，他都感覺像是占到了便宜似的。我不厭其煩地提醒他：“曉雄同學，要排隊就餐，不要插隊！”

八（2）班的清潔區是通往小賣部的必經之路，課間操的時候總會散落很多食品袋，對此，政教處曾多次溫馨提醒。為了解決這個問題，我在班上詢問：“誰愿意當勞動委員，承擔監督清潔區的保潔任務？”沒想到，鞏曉雄第一個舉了手。“是不是不愿意在教室里學習，想趁機出去遛遛？”話到嘴邊，我又改變了想法，順勢征求了同學們的意見。在熱烈的掌聲中，鞏曉雄臉上露出了幾分羞澀。幾個星期過去了，班級清潔區再也沒有被扣分。

看到鞏曉雄的進步，我不禁暗喜，考慮擇日公開表揚。就在這時，宿管員告訴我，男生寢室熄燈后，常有同學高談闊論或嘀嘀咕咕，帶頭的就是鞏曉雄。這下，公開表揚變成了個別談話。“晚上熄燈后，你有沒有講話？”我問。他倒是很坦誠，但顯得無所謂：“我講了！”“為什么熄燈后要說話？”他默默地看著我，無論我如何苦口婆心地引導，他就是不說話。“那我們可不可以做個約定，你來當寢室長，自己管自己。今天你可能會講10分鐘，明天可不可以變成9分鐘，再以后再少點，行不行？”“好！”“男子漢就應該說話算話。”我們擊掌約定。

一周后的班會課上，鞏曉雄受到了表揚。更重要的是，他對我的抗拒不復存在，反而多了幾份親近。我慶幸，鞏曉雄不是想象中那么桀驁不馴。沒想到，幾天后宿管員告訴我，鞏曉雄不讓室友講話，自己卻說個不停。

第二天早讀課，我把鞏曉雄請到教室外面問道：“你有什么話需要主動對老師說嗎？”其實，我是在暗示他之前的承諾。他理直氣壯地說：“沒有啊！”我加重了語氣，問道：“昨晚沒發生什么事情嗎？”瞬間，他的拳頭捏得緊緊的，臉漲得通紅。“怎么，還想動手啊？”我的話音還沒有落下，他就像瘋了一樣不停地捶門、捶墻……同學前來勸阻后，他才略顯平靜。事發突然，情況緊急，我不知所措，內心五味雜陳，淚珠滾滾而出。

事后，我把鞏曉雄交給了政教處。沒過多久，政教主任又將鞏曉雄領到了我的辦公室說：“鞏曉雄說他只相信李老師！”鞏曉雄開始對我吐露心聲：原來從小到大他都覺得，在老師眼中，他是一個問題學生。這次老師安排他當班干部，每天督促他保持良好的行為習慣并約法三章，但是犯錯后他又害怕失去老師的信任，所以不敢承認。抓住這次主動交流的機會，我把話點明了：“首先要肯定你怕老師說你，說明你很看重老師對你的看法。但是，做了錯事就應該有敢于承認錯誤的勇氣，這樣，老師才會越來越喜歡你啊！”

望著鞏曉雄離開的背影，我為曾經有過的狹隘思想感到羞愧，理所當然地認為自己付出了，學生就應該朝著自己所設想的方向發展，卻忽略了學生的轉變需要一個過程。

期末時評選優秀班干部，我力排眾議將獎狀發給了鞏曉雄。因為我知道他需要別人的肯定，而且我也相信，他在以后的日子里會越變越好。

學生的心靈是單純的，只要你對他付出了，那么他也會讓你感受到收獲的喜悅。所以，我們要與學生多溝通，多傾聽他們的心聲，要珍惜學生的信任。

（作者單位：鐘祥市第五中學）