“互聯網+”背景下幼兒線上教學策略探索及研究

沈穎

摘 要：“互聯網+”是當今社會發展的一個關鍵詞，在信息化時代中，涉及人們生活中的方方面面。在當前學前教育領域，線上教學也逐步運用到了幼兒的教學之中，如何在“互聯網+”的背景下完善幼兒的線上教學模式，進而推動幼兒的全方位發展，需要進一步地思考及探究。

關鍵詞：“互聯網+”;幼兒;線上教學

一、 “互聯網+”背景與幼兒線上教學的關系

“互聯網+”是把互聯網的創新成果與經濟社會各領域深度融合，推動技術進步、效率提升，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和創新要素的經濟社會發展新形態。在當今社會，互聯網信息技術已經融入了教育界的各個領域之中。例如，在幼兒教育領域，線上教學開展的范圍也正在逐步擴大。“互聯網+”的新興背景與幼兒線上教學之間存在著多層的關系。

但是在幼兒教育領域，線上教學還沒有形成一套十分完備的體系，由于幼兒所處的年齡段的特殊性以及該年齡段對于今后整體發展的關鍵性，在幼兒線上教學這一模塊還需要更加深入地研究和更加深層次地思考。

二、 “互聯網+”幼兒線上教學產生的背景

“互聯網+”是幼兒線上教學誕生和開展的一個背景和鋪墊，在信息化時代，大數據正在逐步融入幼兒教學領域中。在當今的幼兒教學領域，主要教學的模式還是傳統的“線下教學”，教師和幼兒共處在幼兒園的環境中，進行日常的知識學習和游戲開展，雖然部分幼兒園都漸漸開始融入一些信息時代下的新型教育方式和教學內容。但是，“互聯網+”的背景鼓勵和助推了部分幼兒教學的組織者轉變教學模式、更新教學手段。

三、 幼兒線上教學的優勢及弊端

（一）幼兒線上教學的優勢

1. 豐富活動內容，激發幼兒學習興趣

互聯網是一個豐富的“信息樂園”，教育家洛克就主張手工操作活動，通過線上教學的開展，能夠為幼兒帶來豐富的教學內容，例如，可以開設“色彩搭配小竅門”“操作材料中低結構材料的使用”等，進而起到激發學習興趣的作用。傳統的線下課堂，如小班健康活動《小袋鼠跳圈》，幼兒只能跟著教師事先安排活動計劃，在幼兒園參與一個活動。但是，2020年因為疫情，幼兒都無法到幼兒園，教師就積極利用“互聯網+”線上教學方式，開展“停課不停學”活動。通過開展“互聯網+”線上活動，不僅讓爸爸媽媽有效介入，增進了親子關系，更是激發了幼兒的學習興趣。如，教師充分利用“互聯網+”線上教學模式，通過線上教師同時發布多個活動視頻或文字，讓爸爸、媽媽和寶貝一起來游戲。如小班《紙杯游戲》《小腳碰大腳》《動起來》等健康游戲，大班科學探索游戲《硬幣滴水》《睡蓮花開》《逃跑的胡椒粉》等，活動前教師只要告知每個游戲活動的目標和注意事項，幼兒就可以根據自己的興趣從多個游戲活動中選擇自己喜歡的內容，在家長的引導下還可以改變或增加游戲的玩法。因為開展線上教學，選擇內容更多、形式更加靈活，更有助于根據幼兒的興趣來選擇內容，在活動中幼兒既發展了能力，又培養了興趣。

2. 拓展教學形式，推動幼兒思維開發

線上教學形式相較于線下來說也更加豐富和多樣化，教學形式也相較于線下教學更加豐富。線上教學由于教學設備的信息化，使得教學的形式不再是僅僅局限于“教師說”“幼兒聽講”等，而是融入了更多互聯網背景下的新興教學形式。例如，利用疫情幼兒宅家期間，大班年段通過線上“停課不停學”方式，開展了“兒童配音大賽”“虛擬換裝比賽”等活動，教師借助信息化手段讓幼兒在這樣的環境下不斷地熟悉和適應“互聯網+”帶來的學習方式。幼兒在這個年齡段對于新事物充滿著好奇，教學方法根據時代需求和特色進行完善和更新，有助于推動幼兒思維的開發和拓展。

（二）現階段幼兒線上教學的不足之處

誠然，幼兒線上教學也存在著許多的弊端和不足之處，由于當前教學環境的整體情況，以及幼兒的年齡特點，都使得線上教學的開展存在著弊端。

1. 缺少和教師、同伴的互動及溝通

幼兒離開父母，進入新群體生活的獨特環境，對于幼兒的習慣培養、行為養成等，都起著至關重要的作用。但是，線上教學最大的問題和瓶頸就是幼兒缺少了群體性活動。

首先，幼兒和教師的接觸變少了。可以說，在幼兒的成長環境中，除了父母，起到決定作用的就是教師。幼兒教師作為引導者、支持者，他們對于幼兒的各方面習慣的養成、知識的積累都起著不可替代的作用。但是，線上教學的開展，使得幼兒只能看得到、聽得到教師，但是摸不到、接觸不到，哪怕是對于幼兒的一個擁抱、一個擊掌，在線上教學中，則被一個屏幕隔離開來了，幼兒無法感受到教師的溫暖，這使得幼兒的學習活動缺乏了情感性。

其次，幼兒進入一個除了家庭外的團體，他們需要走進班級和教師、小朋友進行接觸。例如，通過班級活動的開展，幼兒之間可以共同協作，一起完成《三只小豬》等故事表演，共同開展《我的家——美麗的碧桂園小區》建構游戲等。或者在校園里找到自己的好伙伴，進行體育鍛煉等，這不僅有利于培養幼兒的環境適應能力、團結協作能力，也可以為幼兒結交朋友、豐富生活帶來便捷。有一次，和幼兒聊天時，問他們：“你們每天來幼兒園最喜歡做什么，為什么？”，很多小朋友表示，最喜歡的事情就是每天來到幼兒園和好朋友一起做游戲、一起唱歌跳舞、一起吃飯和午睡等，因為回到家，有時爸爸媽媽工作忙不能陪他玩耍，只有一個人玩，所以覺得無聊。

由此可見，幼兒在線下活動中與教師和同伴的接觸是幼兒培養社交能力、豐富童年生活不可缺少的環節。

2. 使得幼兒過分依賴電子產品

在“互聯網+”的背景下，電子產品得到了大范圍的普及和運用。線上教學必然是通過電子產品來進行開展的，幼兒倘若始終在電子屏幕前進行學習，會更加使得他們依賴和沉溺于電子設備。一提到上課，幼兒不是背上書包走進幼兒園，而是坐到電腦前，很容易使幼兒走上“歪路”，這其實是不利于幼兒的全方位發展和綜合能力培養的。