初中道德與法治學科主觀題解題方法分析

【摘要】本文以廣西北部灣經濟區中考試題為例，論述初中道德與法治學科主觀題解題方法：首先要明確規范審題的重要性，其次要掌握規范審題的技巧和方法，最后要抓住規范的答題要領。

【關鍵詞】道德與法治 廣西北部灣經濟區中考題 主觀題 解題方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）21-0111-03

主觀題又稱為非選擇題，在廣西北部灣經濟區中考道德與法治試題中，它是一種非常重要的題型，最能體現學生道德與法治學科的學科能力和學科素養，也容易成為限制學生成績提高的瓶頸。很多教師認為主觀題題型多樣、設問多變、無章可循，在指導學生解答主觀題時往往感到困難，解答主觀題因而成為教學的一大難點。那么，解答主觀題有方法和技巧嗎？下面，筆者根據自己多年的教學經驗、備考經驗和命題經驗，以廣西北部灣經濟區中考試題為例，談談道德與法治學科主觀題的解題方法。

一、明確規范審題的重要性

首先，教師要明確主觀題即使題型再多樣，其解題流程也只分為兩步，一是審題，二是答題。其中，審題是解題的第一步，是正確答題的重要前提;答題則是審題水到渠成的結果。但在實際的教學當中，筆者發現有很多學生在解題時不重視審題，拿到試卷不認真分析題目，僅匆匆瀏覽一遍就憑感覺下筆作答;也有一部分學生沒有掌握規范的審題方法，不懂如何著手審題。沒耐心、審題技巧不熟練必然導致審題不全面，寫出的答案難免有缺漏甚至偏題，最終導致主觀題丟分嚴重。這些現象引起了教師對學生審題的關注，不少教師在引導學生審題時常強調要抓關鍵詞句，但如何“抓”，何謂“關鍵”，卻沒有給出準確的界定，導致學生在審題時抓偏、抓少、抓錯，最終也造成審題錯誤，答題方向偏離。所謂“磨刀不誤砍柴工”，學生要做到準確解題，需要先重視審題、學會審題，這就要求教師在教學中、考試前、考后訂正時，或者平時布置作業時，不斷強調審題的重要性，明確規范審題的流程。

二、掌握規范審題的技巧和方法

（一）要先審設問，再審材料

主觀題都是由材料與設問兩部分組成，材料有純文字材料、漫畫、圖表等，設問一般由1～3個問題組成。不管主觀題的材料如何呈現，審題應先從審設問開始。因為設問直指解題的心臟，是題目最重要的部分;同時，先審設問再審材料，可增強審材料的針對性和有效性，還可避免在一些無用信息上浪費時間;另外，設問的文字相比材料而言，語言精煉、簡短、規范，可以避免學生在審題時覺得內容太長而出現不耐煩、膽怯、畏難等負面情緒。

（二）審設問要做到“一看、二找、三轉換”

何謂“一看、二找、三轉換”？這是筆者歸納的審設問三技巧。“一看”，即看完一道題的全部設問，明確問題的指向。“二找”，即找關鍵詞，包括找出疑問詞，明確題型;找出限定詞，明確知識范圍;找出其他限制條件，精準答題指向。“三轉換”，即回歸課本，把設問解讀轉換為課本的問題或者自己能理解的問題。下面。以2019年廣西北部灣經濟區中考題的第20題為例進行解析。（見圖1）

道德與法治學科的主觀題設問一般有1～3個問題，且同一道題的設問肯定有其內在聯系，可以將其看作一個整體。因此，審題時要有整體意識，先把全部設問集中看一遍，抓住其中的核心詞。這道題中共有3個設問，把它們放在一起，就能發現它們都是圍繞“創新”展開的。這樣，我們就能明確這道題大的指向是九年級上冊“創新”的內容。假設第（1）問學生記不住課本中關于“中國精神內涵”的完整觀點，也可以根據自己的理解回答“創新精神”，不至于太偏題或者留空白。

然后，逐一找出每個設問的關鍵詞，包括找出疑問詞、限定詞及其他限制條件。例如第（1）問中，認真審題便能很快找到疑問詞、限定詞、其他限制條件。（見圖2）

最后，回歸課本，把設問解讀轉換為課本的問題或者自己能理解的問題。例如解讀第（1）問，據所學課本知識可知，中國精神的內涵是固定的，是唯一的答案，因此這一設問可理解轉換為“中國精神是什么”，答案應是：以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。

利用同樣的方法審第（2）小問，便知應該圍繞“如何建設創新型國家？”作答。（見圖3）

（三）審材料，要看設問、聯課本，逐句分層、逐段概括

通常主觀題的材料篇幅比較長，形式也多樣，要怎樣審材料呢？一般而言，審材料也有三點要求：第一要根據設問的需要審材料;第二要聯系課本知識，提取有效信息找關鍵詞句;第三要逐句分層，逐段概括。下面，同樣以2019年廣西北部灣經濟區中考題的第20題為例解析。

該題第（2）問中要求“結合上述兩則材料”，說明審題時必須審全兩段材料，答案要用上兩則材料的相關內容;而如何聯系課本知識，提取有效信息找關鍵詞句？首先，這里的課本知識是指“如何建設創新型國家”，該知識點在九年級上冊課本的第21～24頁。（見圖4）

分析該課本知識點可知，第一個觀點有兩層意思，一是兩個戰略，即關鍵詞“科教興國戰略”和“人才強國戰略”，二是闡述經濟和科技、教育的關系;第二個觀點的關鍵詞是“自主創新”;第三個觀點的關鍵詞則是創造“有利于創新的”各種條件。

“提取（材料中的）有效信息找關鍵詞句”的辦法就是“逐句分層逐段概括”。我們以一句為一層來劃分，則第一則材料可分為三層，它們是“分-分-總”的關系，分析概括整則材料的意思，大概表達了“我國不依賴外國，自己完成了這些工程，創造了奇跡”，其指向的觀點是“自主創新”;而第二則材料亦是一句為一層，可分為三層，內容層層遞進，概括整則材料的意思，大概表達了“指出經濟與科技創新的關系，說明我國重視科技研發”，其指向“科教興國戰略”這一觀點。由此，我們可以明確材料的意思及其與課本觀點之間的聯系。（見圖5）

三、抓住規范的答題要領

完成了審題流程，如何用書面語言表達出來？筆者認為需要抓住以下3個要領。

首先，答題要遵循“問什么答什么”的基本原則，例如2019年廣西北部灣經濟區中考題的第20題第（1）小問，學生可以直接回答“弘揚了以改革創新為核心的時代精神”或者“弘揚了創新精神”。

其次，組織答案時要做到表達要點化、術語化、邏輯化。例如2019年廣西北部灣經濟區中考題的第20題第（2）小問，根據最后的分析，這一小問答案應做到一則材料對應一點答案，能夠運用所學知識、術語、觀點，意思符合邏輯要求即可。（見圖6）

當然，假如學生不能牢記課本的完整觀點，但已經理解、背出關鍵的學科術語，就可根據設問要求寫第二種答案。（見圖7）這樣的答案即使不得滿分，但也能拿4～5分的高分。

再簡單一點，做到“問什么答什么”“表達要點化、術語化、邏輯化”起碼也可拿4分。（見圖8）

最后，注意不同題型的要求，精準答題。初中道德與法治的主觀題按不同標準可以劃分為不同題型。而不同的題型，答題的步驟和要求會有所不同。答題時注意這些細致的要求，有助于學生提高答題的準確性。

按回答時運用不同層次知識來劃分，筆者把主觀題劃分為“是什么”類、“為什么”類、“怎么辦”類和綜合類四大類題型。這些題型各有不同的答題方法和要求：

（1）“是什么”類。①問概念的內涵、基本特征特點、地位、核心等。如：請運用創新的相關知識解讀上述材料。其答題要求是：理解并熟記課本觀點。②體現類（問題包含“說明、包含、反映、解讀”等字眼）。如：上述材料體現了哪些觀點？其答題方法：羅列材料中涉及的所有課本觀點。

（2）“為什么”類。問題包含常見疑問詞“為什么、理由、原因、依據”等。解題可以從現狀、意義、危害等方面多角度切入。

（3）“怎么做”類。問題包含常見疑問詞“怎樣做、如何、措施、對策、提建議、出點子”等。其答題要領：注意設問主體和對象的問題，即明晰誰做和做什么的問題。以2019年廣西北部灣經濟區中考題的第20題第（3）小問為例。（見圖9）

（4）綜合類。設問包括①談看法、認識、感受、體會等;②談啟示、警示等;③評析、評價等。其答題要領：根據材料及課本知識從是什么、為什么、怎么做三個方面綜合考慮。其中，評析、評價題型則還要掌握好答題步驟：判斷—課本觀點—材料分析—總結。

常言道“萬變不離其宗”，對初中道德與法治學科的中考主觀題，無論是何種題型，其解題流程和方法都是有章法可循的，教師既要在思想上明確審題的重要性，也要在行動上引導學生切實掌握好審題三技巧和答題三要領，這樣才能幫助學生提高解題的速度與效率，減少丟分情況，從而決勝中考。

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[3]楊仕保，趙香蘭.奏好“三部曲” 解題更高效——主觀題解題策略感悟[J].中學政治教學參考，2015（1-2）.

【作者簡介】王曉潔（1972— ），女，漢族，廣西合浦人，大學本科學歷，高級教師，廣西特級教師，現就職于南寧市第十四中學，研究方向是初中基礎教育、道德與法治教學。

（責編 黃健清）