如何巧用多媒體技術提高小學數學課堂教學效率

秦倩倩

摘 要：信息技術的發展與應用，推進了計算機輔助教學的興起和應用，在教育領域也引起了一場技術革命。多媒體技術在教學中的運用不僅大大地增強了學生的學習鉆研興趣，激勵學生主動積極參與到課堂。在數學教學中運用多媒體技術，更能有效的解決數學教學中存在的重難點知識。為了更好的實現多媒體技術在小數數學教學中的有效結合，本文論述了幾個具體的實施操作策略。

關鍵詞：多媒體技術 小學數學 教學效率

1 引言

教學是實現課堂教學目標的主要環節，課堂教學是實施素質教育的重要場所。充分有效利用好課堂的40分鐘至關重要。為了充分調動學生學習的主觀積極性，收獲更多的知識技能，我們需要考量各種內部和外部的影響因素。教育心理學通過研究表明，教學媒介是影響學生學習效果的一個重要外部因素。計算機輔助教學是多媒體技術應用于教學的一個重要標志，具有不可否認的優勢。當然，如何運用好多媒體技術提高小學數學課堂的教學效率也是個急需探討的問題。

2 通過多媒體創設探究情境，激發學生數學學習興趣

學生在教育活動中處于主體地位，數學教育教學工作者需要考慮好學生的身心發展特點進行教學設計。小學階段，學生的注意集中性、持續性、穩定性較差，無意注意占據主導地位。在數學教學中，老師可以利用多媒體增強數學學習的吸引力。在教學中，善于搜集選擇小學生喜歡的圖片和視頻進行輔助教學，調動小學生的好奇心。例如在學習“比較分數的大小”知識時，老師就可以借助多媒體技術進行教學。老師可以通過信息技術根據《西游記》中的人物編制相關的故事。通過視屏動畫的形式呈現出師徒四人因口渴找西瓜分西瓜的畫面，孫悟空說：“師傅和沙僧吃西瓜的1/4，豬八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6”，這個時候，豬八戒一聽抱怨道：“知道我肚皮大能吃，大師兄卻給我分的最少，自己得的最多”。這時，惹得師徒幾個人都笑了，孫悟空哈哈大笑說：“真是個呆子”。數學老師抓住機會提問：“孫悟空為什么笑八戒是個呆子？”這種利用多媒體使數學教學更加的吸引學生，在分西瓜環節進行分數比大小知識的學習。

3 運用多媒體，化靜態為動態、突破探究難點

生動形象的圖是人們習得信息知識的一個重要媒介。在小學數學教材中，我們也可以看到大量的，不同類別，不同色彩的插圖。然而，這些圖片都是靜態的，借助多媒體可以使一些圖片畫面動態化，可以使某些畫面活動全過程的展現出來。這樣，重難點可以以更加具象的形式清晰的呈現出來。例如，在教學“相遇問題”這個教學知識點教授中，可以利用多媒體對問題進行解讀，創設符合題意的情境，化靜態為動態。屏幕上可以呈現兩位同學分別站在不同的兩地，隨后兩個人在同一時間開始向彼此的方向出發，最后通過一分鐘或十分鐘的進程進行演示，一直到兩個人相遇。通過多媒體進行動態演示，使學生對“同時出發”，“相向而行”，“相遇”等專業詞匯的含義，讓學生準確科學理解路程、速度、時間之間的關系。減少學生在理解抽象性概念的難度，大大減少了傳統教學方法帶來的負面影響，防止學生在學習中出現厭倦抵觸心理。

4 運用多媒體，啟動思維探究、培養學生創造性

1.思維能力的強弱衡量的重要標準是看一個人思維的創造性如何。思維能力的培養要有扎實的知識基礎和扎實的學科知識技能。相比于其他學科，數學具有抽象性、邏輯性等特點。教師要為學生活躍思維減少阻力，鼓勵學生自由探索，引導學生發現問題分析解決問題的意識。例如在教授《分數的意義》時，可以通過計算機輔助教學設計這樣一個課件：蘋果樹上結了10個蘋果，有6只蜜蜂在辛勞的采蜜，它們一共采了12桶蜜……這種生動有趣的畫面很好地吸引了學生的注意力。然后老師在適當的時候拋出問題，鼓勵學生圍繞問題開展積極的討論。例如：“我們可以把圖中的什么看做單位1？我們可以把這12桶蜂蜜平均分成幾份？用分數表示是誰的幾分之幾？”通過所呈現出的信息挖掘與數學知識相關的問題。在結合生活，引導學生用分數表達一些自己所擁有的東西。這樣不僅可以引導學生學以致用，將所學數學知識結合實際。也可以培養學生的洞察力，發現問題的能力。

2.無論是掌握知識技能，還是治理思維的培養都離不開一定的練習。適量的練習是學生掌握知識的必不可少的環節。在多媒體教學中，教師應該充分發揮計算機容量大，快速檢索信息的優點，在教學中，應該借助多媒體搜集更多的有趣的練習材料。例如在教授有關角的知識的時候，角的大小與構成角的兩邊長短有關的概念通常是較難掌握的概念。為了克服這一難題，老師用多媒體自己制作一個課件。在講解完有關角的知識后，給寫生提供相應的練習。例如：從上面所呈現的所有圖形中，找出哪些是角哪些不是角。老師在進行相關的視頻演示，學生通過仔細的觀察自己判斷檢驗自己的答案，在與同學老師的交流討論中總結出相關的結論。

5 結束語

多媒體應用于小學數學教學是教育順應時代發展的必然趨勢，為提高兩者的結合效果，教師應該主動積極探索多種有效的結合方式。充分發揮多媒體教學的優勢，提高數學學習的有趣性、靈活性、培養小學生各項數學能力。

參考文獻：

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[2] 雷石鳳. 巧用多媒體技術提高小學數學課堂教學效率[J]. 小學生：教學實踐， 2019， 000（007）：72-72.