小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)策略

陳雪梅

【摘要】古詩(shī)詞是我國(guó)豐富的文化遺產(chǎn)，蘊(yùn)藏著深刻的內(nèi)涵。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，古詩(shī)詞作為重要的教學(xué)內(nèi)容，不但可以陶冶學(xué)生的情操，還能培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)小學(xué)階段古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)語(yǔ)文以及其它學(xué)習(xí)活動(dòng)也具有積極的促進(jìn)作用。然而，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)不夠明確，重視不夠等問(wèn)題。因此，本文通過(guò)分析在小學(xué)低年級(jí)階段古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀，然后提出具體的教學(xué)對(duì)策望能有效提升小學(xué)低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;低年級(jí);古詩(shī)詞教學(xué);改進(jìn)策略

我國(guó)古詩(shī)詞因寓意深刻被應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課本教學(xué)中，而小學(xué)低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)影響著小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及思想情感發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)諸多影響因素，探討古詩(shī)詞創(chuàng)新教學(xué)方法，從激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索，并通過(guò)挖掘各種學(xué)習(xí)資源拓寬古詩(shī)詞學(xué)習(xí)領(lǐng)域，給古詩(shī)詞教學(xué)注入豐富的色彩，逐步提升古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀

第一，缺乏對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的重視。當(dāng)前，普遍存在小學(xué)語(yǔ)文教師不重視古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)象，致使古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程只是要求學(xué)生背誦和默寫(xiě)，缺乏對(duì)詩(shī)詞背景、詩(shī)句大意以及作者所表達(dá)的思想感情的詳細(xì)講解。古詩(shī)詞學(xué)習(xí)也只是為了應(yīng)付考試任務(wù)，教師沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生深入探索故事蘊(yùn)藏的深刻寓意，更不了解詩(shī)詞作者所處的歷史背景及文化，致使小學(xué)生學(xué)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)和理解得比較淺顯，不能透過(guò)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的情感升華，因此，也沒(méi)起到提升小學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。

第二，不明確古詩(shī)詞的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，大分布語(yǔ)文教師的專業(yè)性都有待提高，而一般語(yǔ)文教學(xué)都采用報(bào)班制，而教師在教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)校教研活動(dòng)也相對(duì)較少，致使有的教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)缺乏明確的了解，更不會(huì)針對(duì)不同學(xué)齡的特點(diǎn)針對(duì)性進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，致使在低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)和針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)在實(shí)踐過(guò)程中，教學(xué)形式傳統(tǒng)、固化，沒(méi)有從學(xué)生角度出發(fā)，形成了學(xué)生不能高效地完成古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的局面。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)確定古詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)，并制定有效的教學(xué)措施，發(fā)揮古詩(shī)詞應(yīng)用的教育作用。

第三，教學(xué)模式缺乏趣味性。我國(guó)古詩(shī)詞文化歷史悠久，蘊(yùn)意深刻，然而因古詩(shī)詞自身的特點(diǎn)，另外還有教師重視程度不夠等原因，致使小學(xué)語(yǔ)文教師不去深入了解和創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，大部分教師還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而這種死記硬背的傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)枯燥，缺乏趣味性，不但不能激發(fā)小學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也體會(huì)不到詩(shī)句中作者所表達(dá)真實(shí)情感。因此，在低年級(jí)小學(xué)生眼中，盡管知道古詩(shī)詞蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)內(nèi)容，然而古詩(shī)詞因?qū)W習(xí)過(guò)程枯燥乏味，讓許多小學(xué)生望而退步。

二、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)策略

第一，通過(guò)誦讀激發(fā)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣。古詩(shī)詞誦讀是古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)誦讀一些經(jīng)典的古詩(shī)詞，探究我國(guó)豐富的歷史知識(shí)。因此，誦讀在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著非常重要的角色。自古以來(lái)，學(xué)生在幼年學(xué)習(xí)中通過(guò)熟練誦讀《弟子規(guī)》《百家姓》《三字經(jīng)》等經(jīng)典詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣。人們常說(shuō)熟讀唐詩(shī)，即便不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟誦，可見(jiàn)誦讀在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中的重要地位。自古以來(lái)，誦讀都是獲取知識(shí)的重要渠道。故在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們?nèi)砸l(fā)揮誦讀的積極作用，借此激發(fā)小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣。然而誦讀不等同于死記硬背，將誦讀做好日?；?、無(wú)形化，全面激發(fā)小學(xué)生古詩(shī)詞閱讀和學(xué)習(xí)興趣。例如，針對(duì)那些才深入一年級(jí)的小學(xué)生，因一時(shí)還未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，故可以每天早上堅(jiān)持語(yǔ)文誦讀，可以在晨讀中加入一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，通過(guò)晨讀讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力，同時(shí)還加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和認(rèn)知。在誦讀的同時(shí)，教師也可以播放一些經(jīng)音樂(lè)，通過(guò)配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的深層次內(nèi)涵。

第二，提升語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)階段，學(xué)生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，隨著我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，社會(huì)越來(lái)越重視小學(xué)教育工作。然而在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)還有待提前，因此，為了加強(qiáng)古詩(shī)詞教育改革力度，學(xué)校還要注重對(duì)語(yǔ)文教師專業(yè)知識(shí)以及文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，可以定期組織教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育工作，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)知識(shí)能力，增加教師古詩(shī)詞知識(shí)積累量。在教師專業(yè)培訓(xùn)中，要注重增強(qiáng)教師對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力，提升教師的文學(xué)素養(yǎng)，以便在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中能有效發(fā)揮教師的教育作用。其次，學(xué)校還要加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度。例如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)教學(xué)管理人員可定期到班級(jí)聽(tīng)課，通過(guò)監(jiān)督和記錄教師的教學(xué)情況，并對(duì)其教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，在教學(xué)監(jiān)督的過(guò)程中，要結(jié)合古詩(shī)詞文化的歷史性以及傳統(tǒng)性特點(diǎn)，從提升古詩(shī)詞趣味性出發(fā)，激發(fā)小學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)教學(xué)情況不斷調(diào)整古詩(shī)詞教學(xué)方法，通過(guò)有效監(jiān)督，確保古詩(shī)詞教學(xué)可以順利推進(jìn)。

第三，拓展古詩(shī)詞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，不僅僅局限于課本學(xué)習(xí)，還要要注重全面培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要拓寬古詩(shī)詞學(xué)習(xí)領(lǐng)域，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師的引導(dǎo)下，積累大量的經(jīng)典的古詩(shī)詞，感受我國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化，提升個(gè)人古詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力。古詩(shī)詞拓展教學(xué)不但能提升小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，還有助于提升小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。故可以將古詩(shī)詞教學(xué)領(lǐng)域拓展到作文寫(xiě)作中，作文寫(xiě)作需要一定的語(yǔ)文功底，可以很好地檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平，因此，小學(xué)生在作文寫(xiě)作中，需要使用大量精美的語(yǔ)句，故在小學(xué)生作文寫(xiě)作環(huán)節(jié)中，可以通過(guò)提升古詩(shī)詞積累量的方式提高小學(xué)生的作文水平。例如，在小學(xué)二年級(jí)《望廬山瀑布》古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂教學(xué)后，可給學(xué)生布置一篇與此詩(shī)詞主題相關(guān)的論文，如在理解古詩(shī)文的基礎(chǔ)上，課后獨(dú)立完成以《我眼中的廬山瀑布》為題目的作文寫(xiě)作，既可以督促學(xué)生全面理解古詩(shī)詞，還要在此基礎(chǔ)上運(yùn)用已有的知識(shí)積累完成作文寫(xiě)作。這種通過(guò)拓展古詩(shī)詞學(xué)習(xí)領(lǐng)域的方式，對(duì)提升小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。

第四，積極開(kāi)展各類古詩(shī)詞活動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)中，教師還可以通過(guò)積極組織各種古詩(shī)詞文化活動(dòng)的方式，將課本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)古詩(shī)詞文化活動(dòng)不但能強(qiáng)化古詩(shī)詞知識(shí)，讓小學(xué)生感受到我國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化。例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典朗誦比賽，通過(guò)比賽的形式督促學(xué)生誦讀古詩(shī)詞文化經(jīng)典，學(xué)習(xí)我國(guó)經(jīng)典的文化精髓。另外，還可將《千字文》《弟子規(guī)》等經(jīng)典古詩(shī)詞應(yīng)用在學(xué)校的教育管理實(shí)踐中，提升學(xué)校古詩(shī)詞教育工作水平。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及管理人員還要加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞環(huán)境的建設(shè)工作，如學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)古詩(shī)詞社團(tuán)、設(shè)置古詩(shī)詞閱讀課程等形式給小學(xué)生提供鍛煉語(yǔ)文思維能力的能力。通過(guò)各類古詩(shī)詞實(shí)踐活動(dòng)，不但能強(qiáng)化古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效果，還能豐富古詩(shī)詞教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，提升小學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和活動(dòng)參與能力。

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材包含大量的古詩(shī)詞文章，不但能讓學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)詞的理解，還有助于積累小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)古詩(shī)詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合古詩(shī)詞學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，為學(xué)生打造具有趣味性的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提升小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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