課外閱讀在小學語文教學中的重要性

龐碧連

【摘要】閱讀是語文學習中最重要的部分。新課改對小學生的閱讀量也十分重視，并對小學生在語文閱讀教學中的閱讀數量提出了具體的要求，這些要求量如果只在課堂上的有限時間內完成是不可能的，所以語文教師需要培養學生形成良好的課外閱讀習慣。本文分析了小學語文閱讀的現狀，從在教學中的價值和方法上提出了有效的改革對策及建議，希望對教育者有一定的幫助。

【關鍵詞】小學語文;課外閱讀;語文教學

隨著社會的不斷發展，國家對教育的關注度逐漸提高，對小學教學的要求也在不斷地提高。有人認為語文成績好的學生，課外閱讀較多。長期的閱讀習慣不僅能夠促進學生正確流利、有感情地閱讀，使學生養成默讀的習慣，還可以閱讀各類書籍擴展知識視野、拓寬學習思路。教師需要引導學生在閱讀中感悟、理解、評價和鑒定作品，為學生今后運用語言文字做準備。

一、課外閱讀在小學語文教學中的價值

第一，有利于開發學生的智力。小學生處在讀書的黃金時期，是啟蒙階段，受教師的格外關注。小學生由于年齡小，對許多事情沒有經驗，所以就依靠父母和教師的教導。例如，在學習《騎鵝旅行記（節選）》內容中，教師要教導學生正確的閱讀方法，在閱讀中體會一個頑皮的學生怎樣變成一名有正義感的小英雄，節選的內容是其中的一個知識點，沒有使學生真正認識到尼爾斯最終變成善良懂事的小男孩。家長可以要求學生在家里利用時間把它閱讀完，讓學生在閱讀完后明白這個故事，有利于開發學生的智力。教師引導學生養成閱讀的良好習慣，閱讀大量的書籍，為學生以后更深入的學習奠定基礎，同時開闊學生的眼界，增加知識儲備量，有利于學生智力的開發。

第二，有利于培養學生學習興趣。小學階段的學生具有好動性，自制力差，易受外界事物的影響，容易走上錯誤的道路。因此，教師在教學中應根據學生的特點，利用課外閱讀來激發學生的學習興趣，讓學生自主地學習。課外閱讀大多是反映生活的故事，或者是一些奇思妙想的科幻故事等，這樣有魅力的讀物可以吸引小學生的興趣，激發學生學習的主動性。首先，教師要引導學生擁有正確的課外閱讀理念，營造快樂的閱讀環境，讓學生在快樂的氛圍中閱讀學習，讓學生喜歡這種方法，愛上閱讀，激發學習興趣。教師在學生進行課外閱讀時要積極地引導學生思考，把讀到的、學到的知識應用到以后的寫作中。例如，在學習《草原》這篇課文時，在課外閱讀中閱讀到的草原景象特征的描寫可以有利于學生更好地學習本篇課文，還有利于以后寫作文時對所處草原景色的描寫，增加寫景作文的特點。

第三，有利于個性的發展。小學生的經歷和磨練較少，他們的個性處于待定型的模式，這就要求教師必須有正確的引導。小學語文進行閱讀時主要培養學生的探究性閱讀和創造性閱讀的能力。教師在引導學生進行探究性閱讀的同時，要觀察學生的個性差異，根據學生的個人特點和對閱讀的要求，挖掘他們獨特的潛力，讓學生在此過程中提高創新能力和閱讀能力，為學生的個性發展打下基礎。

第四，有利于為學生提供寫作素材。對小學生來說，養成良好的閱讀素養是十分重要的，有效的課外閱讀不僅可以培養良好的閱讀習慣，還能豐富小學生的閱讀積累，為以后的寫作提供素材。對于小學高年級的學生，教師可以引導他們在閱讀時將好的詞句摘抄在本子上，養成做筆記的好習慣，也便于以后的查閱借鑒。鼓勵學生在讀完文章后寫下自己的理解和看法，還可以與同學進行溝通交流，這樣有利于寫作時對寫作要求的理解，有利于寫作。例如，在學習《口語交際》中，教師可以讓學生講自己最喜歡的故事和同學分享，豐富彼此的知識儲備，鍛煉了學生的口語交際能力和促進學生之間的友誼。

第五，有利于學生的讀寫能力。處在小學階段的學生，他們沒有較強的自制力，所以想要讓他們有更多的時間用來閱讀，完成閱讀量，教師就需要把自習課調整為自由閱讀時間。可以利用自習課的時間組織一些喜歡書籍文章的閱讀交流會，這樣不僅使學生分享了自己喜歡的書籍，還分享了自己的讀后感和自己的感悟。另外，還可以組織朗誦比賽，通過這些方式來不斷地加強學生的閱讀量和識字量。

第六，有利于增加學生的情感體驗。讓學生在課外閱讀中獲得情感上的體驗，就需要教師的引導，使學生能夠進入到閱讀的情趣中，感受到文章中表達的人文主義色彩，受到感染。例如，在閱讀《白雪公主》的童話故事時，學生在腦海中會對所讀內容進行虛擬化的呈現，然后不斷地深入分析、思考，進而形成較豐富的感情體驗。還能夠在閱讀完有更深的思考，如白雪公主剛死掉的時候王子正好到來是偶然嗎？這樣可以促進學生的思考，增加學生的情感體驗。

二、引導學生課外閱讀的方法

第一，開展讀書活動培養讀書習慣。學校、班級不定時地組織故事演講等活動能夠促進學生間的互動和交流，教師要鼓勵學生讀更多的書，學生的求勝心理也促進學生更努力去讀書。通過讀書可以豐富學生的課外知識，使學生涉及更廣，提高學生的語言表達能力，有利于學生邏輯思維的發展，也豐富了學生的課余生活。例如，在學習六年級下冊的《湯姆·索亞歷險記（節選）》內容時，教師在課堂上鼓勵學生在閱讀時賞析描寫人物特點的字句段落，并把它們應用到后續的寫作當中，向學生提出內容要求。長此以往，會大大提高小學生的寫作能力。

第二，指導學生基本的閱讀方法。有效的課外閱讀對語文教學來說是十分重要的。因此，小學語文教師要有適當的方法引導學生進行閱讀，首先要正確認識課外閱讀，在經驗中摸索調整教學方法，保證學生課外閱讀的高效性。其次，在引導學生閱讀時，教師要給予學生有趣的、具有吸引力的書籍，讓學生快樂地閱讀，使學生愛上閱讀，逐漸養成良好的閱讀習慣。例如，教材中的《魯濱遜漂流記（節選）》就是一部受當時一個真實故事的啟發而創作的，講述了在1704年9月，一名叫亞歷山大·塞爾柯克的蘇格蘭水手與船長發生爭吵，被船長遺棄在大西洋中，最后被羅杰斯船長所救。這部小說很有吸引力，能讓學生快樂地閱讀。學生喜歡上閱讀后，可以要求學生多閱讀一些這類型的書籍，把喜歡的句子記錄下來，幫助學生積累知識。教師還可以安排讀后感或者交流會，深化學生對所學知識的理解，掌握閱讀方法，提高學習能力，讓學生在閱讀中不斷汲取知識，提高自身素養。

綜上所述，課外閱讀在小學語文教學中處于十分重要的地位，教師不但要認識到這點，還要根據小學生的個性特點來制定合適的方法去引導學生進行閱讀，不僅能使學生養成良好的閱讀習慣，還能增加學生的知識儲備，讓學生在閱讀中不斷汲取知識，提高自身的素養。

參考文獻：

[1]張孟娟.課外閱讀在小學語文教學中的重要性分析[J].小學生（中旬刊），2018，19（1）：124.

[2]游麗麗.試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J].中國校外教育，2017，34（2）：15-16.