淺談對學困生的轉化

羅彩頌

【摘要】部分老師的眼中，優秀學生自主自覺;而學習能力差的學生調皮搗蛋，破壞課堂秩序讓人頭疼。那么，要如何幫這些學生取得適當進步呢？基于此，本文對如何轉化學困生作了系列探討。

【關鍵詞】學困生;尊重;愛意

我們的學校是普通的農村小學，學生的成績基礎較差。在這幾百人中，大多數是非常普通的農村孩子。有一部分學生，由于種種原因，對學習毫無興趣，成為大家眼中的“學困生”。學困生群體始終是班級管理的難點，也是挑戰。學困生是班級成員的一部分，人數雖少，但對班級整體素質的提升是一大阻力。面對這一個個具有獨立人格的學生個體， 班主任工作應當遵循教育教學規律和因材施教原則，及時發現閃光點，正面引導，逐步培養他們的學習興趣。下面是我日常用到的具體轉化方式和環節。

一、尊重人格，傳遞愛意

學困生在人前缺乏自信心，怕老師，對老師敬而遠之，怕學習，對學習總是望而卻步;在同學面前，總覺得低人一等，自卑。他們是影響班級整體發展的主要因素，是班級工作的重中之重，要想轉化學困生，就要給予他們更多的關注，和其他學生一樣享受平等待遇。相信他們，讓他們感受到班級大家庭的溫暖、老師的尊重。慢慢地，他們逐漸變得陽光自信，在發展中不斷提升自己。面對一些調皮的學生時，教師要耐住性子，科學引導他們。父母的疏忽管教，經常處在缺愛的環境氛圍中，在班里抬不起頭，心里失去平衡。為了尋求一時的心理滿足，達到暫時的心理平衡，他會設法從另一個方面表現自己。由此產生的一系列的搗蛋行為其實都是想引起其他人的關注，我們要用愛心去溫暖，用耐心去呵護他的人格，聽見他的心聲，激勵他不斷進步。例如，班上有一個調皮搗蛋的同學葉某，他父母離異，隨生病的父親一起生活。父親沒有精力照顧他的飲食起居，導致他得不到家庭的溫暖。他上課總是遲到，而且經常沒有完成作業，成績差，行為叛逆，與同學磨擦不斷，不是動手打這個，就是動嘴罵那個，還經常頂撞老師，讓所有老師都感到頭疼。學生已經走到被拋棄的邊緣，我看在眼里，急在心里，為了挽救這個調皮的學生，我經常找他談心，問他有什么需要幫助，不斷地給他傳遞愛意。這個學期開學，他書包里面什么都沒有裝就來到學校上課，班里學生告訴我之后，我找他了解情況，他非常難過地告訴我他的父親沒有錢給他買學習用品，我馬上給他五十元錢，叫他去買，并讓他買好后拿給我檢查，確保他安心上課。期中測試后，發現他成績大有進步，我又找他談心，叫他向班里品學兼優的學生學習，并許諾他，如果各方面有進步要請他吃好吃的。經過我不懈的努力，本學期，他的成績有了明顯的提高，行為有了很大的改變，成為班級男生中的佼佼者。

二、發現閃光點，加油鼓勵

做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解他們的學習態度、學習習慣、學習方法等，從而根據他們的思想動態進行相應的輔導，給予他們更多展示自己的機會，積極引導他們主動參與教學活動中，發揮他們的特長，發現閃光點，并及時表揚。定期與學生家長，進一步了解學生的家庭、生活、思想等各方面的情況，多鼓勵，多表揚，就算一句簡簡單單的話語：“你說得真好”“回答得非常準確”“表現得非常棒”“你是最棒的”……大大地增強了學困生的自信心，激發了他們的學習動力，從而促使他們不斷進步。

三、引發興趣，樹立信心

興趣是最好的老師。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生對學習有興趣，才會遨游在知識的海洋，才會在學習的道路上越學越想學。因此，教師要多留意學困生的興趣愛好，提高自信心，讓他們愛上學習，當學習路上的樂之者。針對學困生普遍存在學習成績基礎差的情況，我們應從簡單的內容開始，從他們有能力接受的問題開始。如布置簡單的計算題，定期到老師處修訂，檢查復習效果，老師及時在班里表揚鼓勵。在學習的過程中，提高他們的學習興趣。如不想做作業的，作業沒有全部完成的，老師也不能說消極的話，如果你寫上：“繼續努力，有進步。”學生看了會更有信心，更好地克服毛病，認真完成老師布置的作業，會更積極地聽從老師的安排。持續跟進，他一定會收獲進步的，再給他做輔導，他就會覺得學習不是一件很難的事情。上課就再也不會走神，不做小動作了，也會認真做作業，去爭取更大進步。

四、降低門檻，提供平臺

教師是學生的引路人，也是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難的原因，采取一些照顧個人特點教育措施，以便著手進行幫扶。與優生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關懷他們。在學習生活中應多給予學困生表現機會，多為他們安排一定的事情，教師要盡量滿足他們，讓他們在參與中體驗成功，享受一些成功的喜悅。比如，讓他們擦黑板，讓他們幫老師收發作業，檢查作業、匯報作業情況等，多激勵、少指責、少挖苦批評，培養積極情緒和情感，促動個人產生新的正面行為。

針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望，作為教師，我注意做到降低門檻，放寬要求。每次布置作業時，讓學困生做常規作業，讓他們能比較容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們學習現實狀況的基礎知識。（如簡單的計算等），讓學困生能輕松愉快地完成作業，把學困生引入學習的殿堂，激發學習數學的興題。批改作業時，優先批改后進生的作業，當面批改，在錯誤處作好記號，幫助他們找出原因，加以改正。這樣學困生就會有被尊重感，讓他們覺得老師在乎他們，重視他們，不拋棄、不放棄，他們就會更加感激老師，從而聽從老師的安排。讓他們知道作為老師的你是從心里面想他們學好，這樣就會使學困生有自我表現的機會，從而增強他們在各方面都進步的愿望。

總之，學困生的轉化不可能一朝一夕就能成功的，要持之以恒。“十年樹木，百年樹人。”教師的滿腔熱情，因材施教，一定會有所收獲。

參考文獻：

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