情境教學法在中職英語教學中的應用探究

馬海燕

摘要：情景教學法是在教師教學過程中很常用到的一個方法，它可以讓學生沉浸在教師所構建的情境中去感受知識、理解知識、并掌握知識。在英語的教學過程中，利用情境教學法可以讓教師的教學過程充滿活力，并吸引到學生，使學生產生興趣，在快樂的學習氛圍中教師將專業的知識教給學生。本篇文章我們將針對于中職英語課程中情景教學法的應用進行討論。

關鍵詞：情景教學;中職英語;教育教學;有效應用

在中職英語課程中，教師不光要培養學生掌握專業的知識，還要讓學生對英語的整體認知達到一定的層次。在考試考察過程中，不僅僅展現了專業知識，還展現了學生的綜合理解能力，所以按照傳統的教師講給學生聽的方法是很難讓學生得到有效地提高的。因此在課堂中運用情境教學法是很常見的，能夠讓課堂效率提高很多，而且能夠提高學生的綜合素質能力。

1 在課堂中運用情境教學法的意義

情境教學法是讓教師依照課本上所采取的素材，以及描繪的具體內容，通過多媒體影像等多種方法將抽象的內容，具體的展示出來讓學生理解。情景教學法能夠讓學生在有五官感受的情況下進行知識的理解，可以幫助學生在這個過程中，更好地理解課本所描述的內容以及教師所講述的專業知識，而且能夠將知識切切實實的應用在實際的作品上。而且在情境教學法的過程中，教師跟學生也進行了很多互動，在這個過程中學生不僅能夠通過師生交流進行提高，還可以在同學之間的交流中獲得進步。教師反向的還可以掌握學生對知識的掌握情況，從而計劃下一步講解什么內容。

2 中職英語教學的現狀

現在的課堂也在進行不斷提高，課堂已經不再是“圍繞一本書講個徹底”的情況了，老師們的教學方法各種各樣，教學模式也在進行多元化發展。而且在教學中越來越多的圍繞生活，讓學生與生活相結合理解學習內容。但是現在中職英語教學方面依然有一些方面存在問題。

2.1 教師運用傳統教學方法，忽略課堂發展

目前中職英語教學過程教學方法單一。在教學過程中，教師應該更加注重學生對英語的理解，而不是完全的將之展示給學生。英語這種語言的學習過程，更多的是需要學生自己親身體會得到自己獨特的理解，并且在課堂上應該多多練習，這樣才能夠體驗學習的過程，并且慢慢的熏陶自己。這就要求教師應該在教學過程中，注意教學方法的多樣性，提高學生的學習興趣，并慢慢地提高學生的綜合素質。

2.2 教師不能足夠的重視學生的主體地位

很多教師為了達成每一節課的教學目標，會趕時間完成教學任務，并且認為運用很多教學方法是浪費時間，這樣的想法是錯誤的。教學方法的多樣性可以讓教師更了解學生在這堂課對于知識的掌握情況，也可以讓學生在互動環節中解決自己的一些疑難問題。因此這個環節產生的作用是相互的，更有利于學生的發展。但是這一點很多教師都忽略了，所以一節課往往都是教師從頭講到尾，連提問的過程都很短，忽略了學生的差異性發展。

3 中職英語課程中情景教學法的應用

3.1 營造沉浸式課堂

教育固然重要，但一個良好的學習環境往往能夠使得教學事半功倍。在日常生活中，全身心體驗藝術的機會并不多，所以，打造沉浸式體驗課堂所營造的語言氛圍是至關重要的。教室本來就是教師向學生傳授知識的場所，英語課亦可看作一種文化傳遞的介質。而傳遞信息的方式多種多樣，特殊的情景、氣氛、裝飾都可以傳遞信息，在環境和學生之間無形的交流中，將建立一種無意識的引導，逐漸激發學生自身的審美潛能。可以在學校設立英語口語角等，讓學生在課余時間能夠對英語口語進行練習，而且教師可以安排學生輪流組織。比如在第一章的《Nice to meet you》學習之后，英語口語角可以根據類似的問好進行練習，大家一起在英語氛圍里進行練習，掌握各種不同的問好方式。

3.2 引導學生進行高效的互動，交流專業知識

教師可以在課堂上引出一些互動環節，讓全班同學按小組進行討論。在Unit4的《Welcome to our party！》一課中，教師可以先讓學生們想一想party，也就是派對里會有什么東西，把這些東西的英文記下來，然后再進行小組討論，自己組織一個組內的對話，并且要與主題party有關。教師最好能夠引導學生把前邊學過的內容都加進去。在小組討論之后，每個小組進行一個匯總，然后以班級為整體，每個小組都來展示一下自己的結果。這樣的話，學生與學生進行交流能夠更直白更深刻，而且在交流過程中一些學生還可以解決自己在理解過程中存在的問題。教師根據學生的討論結果，將其中存在的問題貫穿整個課堂，這樣可以提高學生的學習興趣，并且可以促使學生有效地進行發展。

3.3 情景教學之后引導學生自主總結

中職英語的學習中，教學目標已經達到學生需要自己進行一些簡單的對話，那么教師可以讓學生自己把學過的知識進行總結。比如按照禮貌性用語、購物用語、打電話用語等等進行歸類，所以在情景教學法之后要引導學生進行總結，并在課下多多進行回顧。

4 結束語

在中職英語教學過程中，運用情境教學法是對學生的學習很有幫助的，因為它可以給學生一種新鮮的感受。在英語課堂中的學習體驗原來可以與生活如此貼切，讓學生在舒適的氛圍中，學習專業知識內容。在這樣的基礎之上，更能加深學生對知識的掌握，并且學生可以將自己的綜合知識，運用在英語素養之上。

參考文獻：

[1]魏英軍，張彩鳳.情境教學法在中職英語課堂教學中的應用[J].中學生英語，2020（36）：167.

[2]陳靜.情境教學法在中職英語中的應用[J].校園英語，2020（37）：94-95.