初中化學實驗教學的策略研究

祝國偉

摘要：經濟社會不斷向前發展邁進著，因此人們對科學技術的探索研究要求也越來越高。但要想真正提高科技研究水平那就要奠定堅實的相關文化基礎，而化學實驗也是科技發展中占比例相對大的一部分，所以要讓學生奠定好化學文化基礎。而初中的化學實驗學習又是高中以及之后相關科研技術的基礎，所以初中化學實驗的教學方法十分重要。當教師有一個正確的教學方式方法時才能夠吸引學生學知識的注意力，從而能夠真正讓學生吸收基本的化學理論知識并且能夠做好化學實驗。總而言之，初中化學實驗的教學是十分重要的，因此教師掌握好化學實驗教學方法是十分必要的。

關鍵詞：初中時期;化學實驗;教學方式

隨著人們對科研相關技術的關注度越來越大，因此人們同時也會把相關人才培養建設注重起來。我們都知道進行一項新技術的研究室時，固然離不開相關物理化學以及數學的理論支持和實驗支持，所以應該在學生剛一接觸相關內容時，教師就應該幫助學生奠定一個良好的理論基礎和實驗動手能力基礎，學生在這個雙基礎的奠基下才有可能成長為一個合格的技術人才。而初中的化學實驗是學生在初三時期剛一接觸的學科，因此這是的初中教師會面臨相關教學壓力，其一是怎樣提前學生對此科目學習的興趣，其二就是如何讓這個學科的知識能夠被學生真正吸收。由此可知，一個合理的教學方法設計是十分重要的，因為這個初中時期的學生正處于叛逆期，所以會出現老師越嚴格學生成績越差的現象，因此初中教師應該抓住初中階段學生的心理特征，設計對癥下藥的化學實驗教學方法。

一、初中化學實驗教學存在的問題

1.1教育基礎設施不健全

隨著經濟快速提升，國家對教育的投資也越來越大，因此一些教學的器材是相對完善的，但是也存在一些個別情況，比如一些偏遠地區由于教室量少，所以沒有化學物理實驗室;又或者由于偏遠地方缺少專業的化學教師所以不會開設化學實驗課等。所以導致一些容器的缺少和損壞因此導致實驗器材數量的缺失。由此可知，這些實驗器材基礎設施，學校不僅要能夠提供足夠數量，更要做好長期維護。這樣一來才能夠保證化學教學器材能夠保證化學實驗教學的正常開展，因此，學校對化學實驗器材這些基礎設施做好保護是十分必要的。

1.2一部分學校以成績為中心，忽略實驗動手操作

我們都知道化學課程的開設是在初三階段，因此這時候的課程會比較緊張，一些學校安排課程會讓一些考試分數重的課程占據課程表的大部分，而化學實驗在中考時有可能會占二十分，也有可能不占分，因此在“成績為王”的中考時期，所以大家的關注點都會在化學的理論上而不是它操作的過程，因此對化學實驗的排課都比較少，一般都會在臨近實驗考試時將化學實驗作為重點練習幾天，所以導致學生認為化學實驗僅僅是為考試而準備，所以對化學實驗的興趣也不大。由此可知，在日常的理論教學中應該和實驗相互配合，這樣才能夠使學生更好理解理論知識，也能夠讓學生懂得實驗重要性。

二、初中進行化學實驗的重要性

我們都知道在初三才開設化學課程，而且都是學習理論知識。當剛一開始接觸化學，學生對一些奇奇怪怪的化學元素并不理解，并且也不能更好的理解化學公式含義以及帶來的化學反應，所以要想讓學生學好化學，首先應該提起學生對化學學習的興趣。而化學學科的特色就是有化學實驗，通過化學實驗能夠讓學生能夠更好的理解各個“冰冷”的化學公式產生的反應，從而明白出現這個現象的由來。實驗本身是一個趣味活動，所以教師帶領學生進行化學實驗，能夠讓學生在快樂學習中吸取知識，更好的理解化學現象。這樣的教學模式不僅能夠讓學生掌握死板的理論知識，而且可以讓學生自己深入探究化學原理。

三、初中化學實驗教學的方法

3.1教師引領學生，小組齊心研究成果

教師在課堂教學中應該讓學生發揮主觀性，從而能夠讓學生更好的融入課堂，提升在課堂中學習的效率，并且能夠更快更好的吸收知識。并且為了提高學習的效率和有效性，教師可以根據學生的學習狀況將學生分為不同的小組，讓學生在小組內進行學習的幫扶，通過小組成員之間相互幫助從而提升整個班級的學習效率。比如在學習《酸和堿的中合反應》這一節時，教師首先讓學生進行小組實驗，就是在燒杯中加入約5ml稀氫氧化鈉溶液，然后滴入幾滴酚酞溶液，之后用滴管慢慢滴入稀鹽酸并不斷攪拌溶液。然后問學生“你們發現了什么性質？”學生回答，“液體都變得無色無味了。”“沒錯，這兩種溶液相融合就產生了鹽和水，這就是我們今天要學習的叫做中和反應，也就是黑板上這個公式。”通過這種的教學方法能夠更容易激起學生學習的興趣，并且每個學生都是有好勝心的，當在小組合作時自己的能力比別人差時，這類學生會更加努力用功學習。由此可知，這樣的化學實驗教學法能夠激發全班學生學習的動力，并且能夠提高整體班級的化學學習水平。

3.2新科技與初中化學實驗相結合

隨著經濟的發展，新的信息科技也逐漸步入人們大眾的生活，特別是現在年輕一代的學生可以說是在電子科技發展過程中成長起來的。因此教師可以將科技和化學實驗相融合進行教學，也就是可以在進行化學實驗前用多媒體進行展示，然后讓學生根據視頻中的操作在進行實驗，從而得出實驗結論。比如在學習《溶液的形成》這一節時，教室首先利用多媒體播放試管內“碘加水，碘加汽油，高錳酸鉀加水以及高錳酸鉀加汽油”呈現的現象，以及在實驗中應該注意的事項，如加入兩者的比例等。然后讓學生進行實驗，看實驗的結果與視頻中的的結論是否相同。這樣利用多媒體進行教學的方法，能夠用多媒體先吸引學生的課堂注意力，然后讓學生看懂一遍后再進行化學實驗時能夠減少錯誤操作，從而增強化學實驗結論的正確性，這樣無形中給學生增強了學習信心。因此可見，新科技和化學實驗相結合是十分必要的。

結束語

綜上所述，初中階段的化學學習是之后化學的基礎，因此教師應該格外注重初中這一階段的教學，讓學生能夠真正掌握化學知識。而化學學科的特性是進行化學實驗，因此教師應該指引學生進行化學實驗，讓學生能夠在實驗中得出化學結論，并且可以記憶深刻。總之教師的化學實驗教學方法要結合學生這時期特性，從而讓學生真正吸收化學知識，能夠成長為一名為國家做貢獻的科技人才。

參考文獻：

[1]李文洞，《怎祥通過化學實驗提高學生學習興趣》，學術期刊《讀寫算-素質教育論壇》2015年7期

[2]李萍.新課改下對高中化學實驗創新教育之我見現代閱讀（教育版） 2013（02）.