初中語文教學提高學生水平的措施

鄒兵

摘要：教師在教育教學的過程中，一定要為學生創造一個豐富而且有序的語言環境，在整個語文教學的過程中激發學生的學習興趣。首先語文教育有兩個特點，一個是能夠凸顯人文性，增強實踐性，另一個就是在教育教學的過程中一定要遵循母語的學習規律性。在初中語文教學中，一共會有很多個板塊教師要根據學生的水平來選擇不同的板塊進行教學。在新課改的強調下，教育教學，提倡以自主合作探究的學習形式進行學習，這些學習形式，首先是在教師的教學方式下指導進行完成的教學內容的設計，也是在這些學習形式下的指導下進行完成的。

關鍵詞：初中語文;提高水平;開展閱讀;預習復習

教師對于學生首先要放手在幕后引導學生，在整個教育教學的過程中，一定要尊重學生的情感體驗，增強學生在學習上的自主性，讓學生能夠自發的進行學習，首先學生只進行語文探索性的學習，應該把興趣擺在第1位，在這個過程中就需要教師為學生提前創造一個語言環境，興趣學習是整個語文學習的關鍵，但是語文學習也需要注重質量，雖然語文學習沒有一個很準確的難度挑戰，但是在語文學習的過程中，對于情感的體驗是需要進行分享的。

一、開展閱讀教學

在語文學習的過程中閱讀是十分重要的，學生可以在閱讀中發現問題，達到啟發性的進步之后，就是學生需要自發性的自愈思考問題，學生思考問題的時候要動用思想形成自己的思想，同時也可以和小組成員進行合作，遇到自己無法進行完成的問題的時候，可以找小組成員求助，如果小組成員都無法完成這個問題的時候，教師一定要及時的出面進行幫助。

例如，教師在帶領學生學習的過程中，小組合作對于學生的學習是非常重要的，學生可以在小組合作中進行相互交流，在交流的過程中產生一個共鳴感，同時學生可以在解決問題的過程中提高自身的責任感，自身的責任感提高了，那么小組你的所有成員都會得到一個質的進步，最后就是評價成績，教師要根據學生在課堂上的表現以及課下的閱讀情況，對學生進行綜合的評價，并不能殖民于學生的成績，學生要從閱讀中尋找到樂趣，將樂去培養為興趣，并將興趣進行長期培養，其實在整個語文學習的過程中并不是一件困難的事情，因為生活中到處都充滿了語文學習的資源，學生可以時時刻刻的彰顯語文的能力。

二、師生互動教學

在初中語文教學中，師生互動的作用是非常明顯的，師生互動可以為學生構建一個良好的學習氛圍，因為在一個友善的環境中，對于學生的學習是非常具有幫助的，同時師生互動可以幫助學生和教師形成一個良好的關系，這個良好的關系可以促進教師的授課水平的提高，也可以促進學生學習能力的提高，同時師生互動還可以有效的促進學生加深文章意向的理解，對于學生的學業進步有非常明顯的幫助，

例如，教師在進行語文的教學過程中，教師可以在教育教學中將隨機提問和語文課堂進行相結合，隨機提問可以在一定程度上幫助學生增加適當的學習壓力，因為隨機提問面向的是所有學生，并不是某一位學生，當面對某一位學生的時候，學生不再感覺有壓力，但是當面對的是所有學生的話，每一個學生的身上都會有一定的壓力，同時隨機提問還可以增加學生在課堂上的趣味性能夠使課堂教學更加有趣，調動每一位學生的興趣，最后隨機提問，還可以幫助整個課堂能夠提高教學效率。一旦學生對教師的教育工作產生配合的感覺的話，那么整個課堂的教學效率會成倍速的提高。

三、引導預習復習

學生在課下的時候要學會課前預習，課前預習對于初中語文教學來說具有十分明顯的作用。首先學生養成課前預習的習慣之后，可以幫助學生養成一個良好的學習習慣，課前預習并不是指學生單純的瀏覽即將需要學習的內容，課前預習指的是學生需要用筆勾畫出自己在課本上遇到的，沒有完全明白的問題，在課堂上的時候可以著重的聽取，其次課前預習可以幫助學生明確課堂學習的目的，有很多學生在課堂開始實現漫無目的，甚至并不知道即將嗯下一節課自己即將學習的內容，但是課前預習可以幫助學生很好的明確即將所學習的目的，同時課前預習可以幫助學生充分利用課余時間學生的課余時間，雖然是用作休閑放松的，但是如果學生能夠充分利用課余時間進行課前預習的話，那么會將下一節課提升一個更高質量。那么除了課前預習，學生需要做的還有高效復習。

例如，在高效復習的過程中，教師引導學生可以結合在課堂上教師所重點進行講解的內容，結合重點考點來進行復習，主要復習自己在課堂上并沒有完全聽懂的內容，可高效復習是一個系統性的復習的過程，學生在整個過程中可以系統性的整理知識，同時學生的復習并不只有瀏覽書本這一項方式，學生還可以參考自己曾經的錯題整理錯題，將知識進行一個二次回顧。整理錯題對于學生的學習具有很大的幫助，整理錯題可以幫助學生能夠培養一個正確的學習習慣，同時能夠幫助學生提高自己的復習效率，因為錯題是學生自己做錯的，所以錯題整理還可以幫助學生強化薄弱的知識環節，學生的每一個錯題都是自己薄弱的知識，所以學生在錯題中可以提高自己掌握薄弱知識的能力。

總而言之，教師在課堂上應該盡可能的培養學生的創新能力，學生的創新能力，其實在這個階段來說是很好培養的，教師可以在課堂上進行隨機提問，同時鼓勵學生之間進行小組合讀，作鼓勵學生進行自由討論，學生在自由討論中可以獲得明顯的進步，同時同一篇文章，學生可以從多角度進行解讀，多角度進行解讀文章，可以激發學生的思想，讓學生在無形之中得到進步。教育教學并不是一件非常簡單的事情，尤其是初中語文的教學，初中語文的教學會顯得更加的繁瑣和復雜，教師要依靠學生，讓學生成為課堂的主人，在一步步的進步中培養學生的能力，讓學生能夠不斷的得到進步。教師也可以在不斷的培養學生的過程中提高自己的教學水平能力，教師的教育學水平，能力也是會得到一步步的進步。

參考文獻：

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