應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù) 提升計算機教學(xué)效率的方法探討

楊辰

【摘要】? ? 隨著我國社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展以及時代的進步，對于各種層次人才的需求也愈來愈大，并且社會各界對于人才質(zhì)量的要求也愈來愈高，特別是對于技術(shù)型人才有著較大的缺口。這就使得從事專業(yè)技能培養(yǎng)的職業(yè)教育在教育領(lǐng)域中的作用越發(fā)的凸顯出來。對于目前職業(yè)院校實踐教學(xué)中存在的各種問題，教育工作者應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新變革。本文以計算機教學(xué)為例，對如何有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升計算機教學(xué)效率的相關(guān)改革方法進行探析研究，以期為教育工作者提供一點參考。

【關(guān)鍵詞】? ? 現(xiàn)代教育技術(shù)? ? 計算機教學(xué)? ? 教學(xué)效率

引言：

現(xiàn)代化社會的持續(xù)發(fā)展離不了各種學(xué)科知識的作用，自新時期以來，我國在教育領(lǐng)域開展了一系列大刀闊斧的改革。近些年隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機、互聯(lián)網(wǎng)等各種信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面，計算機逐漸成為人們學(xué)習(xí)、生活、工作中必不可少的一部分。因此計算機專業(yè)也必須在教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法上不斷進行創(chuàng)新變革。

在職業(yè)院校計算機教學(xué)中合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，目的在于有效提升計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，積極促進職業(yè)院校的教學(xué)改革的深化發(fā)展，為學(xué)生提高計算機學(xué)習(xí)水平以及實踐應(yīng)用能力構(gòu)建出一個良好的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)提供更為有利的條件。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵和作用

教育技術(shù)就是在教育中創(chuàng)造、應(yīng)用、管理現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，教育技術(shù)是由教學(xué)方法、教學(xué)硬件和軟件共同組成的系統(tǒng)，現(xiàn)代教育技術(shù)就是將這些理論知識應(yīng)用在教育實踐活動中的現(xiàn)代教育方法和手段，它主要依托信息技術(shù)，將包含信息技術(shù)的先進教育手段構(gòu)成的系統(tǒng)稱為現(xiàn)代教育技術(shù)，主要包括以下方面：

1.將現(xiàn)代技術(shù)手段應(yīng)用于教育教學(xué)當中，也就是現(xiàn)代教育媒體;

2.在教育教學(xué)活動中應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體的方法，也就是媒體教學(xué)法;

3.對教育教學(xué)過程加以系統(tǒng)優(yōu)化的方法，即教學(xué)設(shè)計。

教育教學(xué)的過程從本質(zhì)上來說，就是信息形成、選擇、存儲、傳輸以及分配的整個過程，而信息技術(shù)就是完成以上所說的一系列過程的先進技術(shù)的應(yīng)用，主要包括數(shù)字音像技術(shù)、模擬音像技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)以及衛(wèi)星廣播電視技術(shù)等。將上述技術(shù)合理應(yīng)用到教育教學(xué)當中，特別是在教學(xué)中應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)已經(jīng)成為信息化社會中一種新型的教學(xué)模式，并且在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面引發(fā)了深刻轉(zhuǎn)變。

經(jīng)各種實踐教學(xué)證明，在教學(xué)過程中合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量具有顯著的優(yōu)勢。而如何將學(xué)科教學(xué)和多媒體技術(shù)融合起來，探索構(gòu)建更為有效的新型教學(xué)模式，對教學(xué)質(zhì)量起到優(yōu)化作用，是當前教育領(lǐng)域改革所重點關(guān)注的核心問題。

當前我國教育教學(xué)更注重對高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，通過教學(xué)活動，不僅要滿足社會、企業(yè)對人才的實際需求，同時還要滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。因此現(xiàn)代教育技術(shù)在選擇教學(xué)內(nèi)容以及運用教學(xué)方法等方面更是發(fā)揮著極其重要的作用。

二、當前現(xiàn)代教育技術(shù)在計算機教學(xué)當中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1信息化教學(xué)環(huán)境不夠完善

信息化教學(xué)模式的普及是確保現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)院校中被有效應(yīng)用的前提基礎(chǔ)，盡管目前在課堂教學(xué)中信息化教學(xué)模式可以說是隨處可見，但值得注意的是，職業(yè)院校教師目前還未能將信息化教學(xué)手段當作一種教學(xué)習(xí)慣，說明目前信息化教學(xué)的環(huán)境還不夠完善和充分。

導(dǎo)致存在這種問題的原因可以分為內(nèi)因和外因，所謂內(nèi)因即是在教學(xué)過程中，教師不能堅持采用這種現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，而外因就是由于目前相當一部分職業(yè)院校沒有建立起一套系統(tǒng)完善的計算機教學(xué)的硬件設(shè)施。因此當務(wù)之急就是要做好信息化教學(xué)所需的軟硬件工程，營造出一個完整的信息化教學(xué)環(huán)境。

2.2部分教師對于現(xiàn)代教育技術(shù)不能貫徹理解

科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展促使信息技術(shù)的傳播方式呈現(xiàn)出多樣化趨勢，從最初的幻燈片放映到多媒體放映再到現(xiàn)在的點控式樣板和智能觸屏，教學(xué)輔助手段可以說是不斷推陳出新。對于青年教師來說，只要稍加學(xué)習(xí)，就可以較好的理解并掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)，但對于那些上了年紀并長期受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響的教師來說，接受起來就顯得不那么容易了。盡管現(xiàn)代教育技術(shù)可以將學(xué)科知識點以簡明扼要的形式呈現(xiàn)到學(xué)生面前，并且操作方式靈活便捷，但對于部分教師來說，學(xué)習(xí)這種新型的教育手段還是略顯吃力。

2.3學(xué)生缺乏接受及掌握信息化教學(xué)的綜合素質(zhì)

從一定程度上來說，職業(yè)院校學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力以及思維認知能力都存在著一些局限性，雖然各職業(yè)院校中對現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，但對學(xué)生來說目前主要存在以下問題。

第一，學(xué)生對于信息化教學(xué)缺乏主動積極性，由于不能較好的接受這種教學(xué)模式，提不起學(xué)習(xí)興趣，同時在課堂教學(xué)過程中，由于部分學(xué)生自律性較差，在整個課堂教學(xué)中極易分散注意力，走神，教師若不能及時發(fā)現(xiàn)并予以糾正，就會造成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率較差的后果，并對后續(xù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)造成影響。

第二，部分學(xué)生對于當天所學(xué)課程內(nèi)容比較感興趣，向?qū)ζ渖钊肓私猓捎谧陨砝斫饽芰Σ粔颍趯W(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識的過程中無法對現(xiàn)代教育技術(shù)靈活運用，因此難以堅持學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)半途而廢的情況。

三、如何合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升計算機教學(xué)效率

3.1加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的理論學(xué)習(xí)

要想在計算機教學(xué)活動中對現(xiàn)代教育技術(shù)進行靈活運用，讓其充分發(fā)揮出應(yīng)有的效用，就必須全面掌握和深刻了解現(xiàn)代教育技術(shù)的理論知識以及核心觀點。作為當前教育教學(xué)改革的載體之一，現(xiàn)代教育理念是教育教學(xué)在實踐發(fā)展過程中形成的理論體系。

教師在現(xiàn)代教學(xué)理論思想的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，制定出切實有效的創(chuàng)新策略和教學(xué)方法，創(chuàng)建出開放包容的教育平臺;

在教學(xué)活動中營造出公平對等的對話交流環(huán)境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分意識到自身的主體地位，并且主動參與到計算機課程的學(xué)習(xí)活動當中;

教師在課堂教學(xué)活動中，應(yīng)注重對課堂節(jié)奏的把握，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，并對教學(xué)軟硬件資源加以整理利用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為計算機教學(xué)水平的不斷提高創(chuàng)設(shè)出更加便利的教學(xué)環(huán)境。

3.2加強實訓(xùn)項目設(shè)計

要想提升計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就必須加強計算機課程的實踐教學(xué)，這也是職業(yè)院校學(xué)生為了參加工作和學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)。因此計算機實訓(xùn)是教學(xué)過程中極為重要的一個環(huán)節(jié)。在對實訓(xùn)項目進行設(shè)計時，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到實訓(xùn)項目當中，同時實訓(xùn)項目的內(nèi)容要涵蓋教學(xué)內(nèi)容中的多個知識點，這樣才能達到預(yù)期的教學(xué)目的，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)計算機人才。

教師在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中，可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到移動營業(yè)機構(gòu)、電信局等地參觀走訪，幫助學(xué)生深入了解移動信息通訊設(shè)備的生產(chǎn)工作流程，深刻了解計算機網(wǎng)絡(luò)的特點和作用。

在學(xué)習(xí)計算機動畫制作的過程中，教師可通過組織學(xué)生舉辦各種主題的FLASH動畫展或班會活動等，并將最后評選出來的優(yōu)秀作品放到學(xué)校的網(wǎng)站上進行展示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機硬件組裝時，可引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生動手組織并嘗試設(shè)計一些計算機的配件，并引導(dǎo)學(xué)生對各種計算機配件的優(yōu)勢特點、價格、安全性能進行分析，并完成組裝。

3.3師生在合作中建造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺

新課改提倡以人為本的教學(xué)理念，在職業(yè)院校計算機教學(xué)過程中，教師應(yīng)秉持以人為本的教學(xué)理念，為學(xué)生營造出輕松愉悅的課堂氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性充分的調(diào)動起來，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出主體作用。同時教師也應(yīng)將自身的教學(xué)主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，根據(jù)班級學(xué)生計算機課程的實際學(xué)習(xí)情況，對自己的教學(xué)計劃作出適當?shù)恼{(diào)整，對于班級中計算機知識掌握相對薄弱的學(xué)生要密切關(guān)注，并為其制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來平衡學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)水平。

教師和學(xué)生在計算機教學(xué)過程中，并不是毫無關(guān)系的單獨個體，教師和學(xué)生形成良好的合作關(guān)系是確保應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)創(chuàng)新改革的前提基礎(chǔ)，師生之間的良好合作可以為計算機教學(xué)營造出更加積極活躍的氛圍;另外，學(xué)生相互間的良好合作也是計算機教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，生生合作能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。

計算機教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺，通過網(wǎng)上授課、網(wǎng)上答疑等多種方式，將虛擬教學(xué)和課堂教學(xué)有機的融合在一起。多媒體教學(xué)平臺和師生合作，促使計算機教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的緊密融合，對職業(yè)院校計算機教學(xué)改革起到了積極加大促進作用。

3.4采取分組合作，提升學(xué)生的協(xié)同能力

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多強調(diào)學(xué)生的個體學(xué)習(xí)體驗，注重師生之間的互動，但在現(xiàn)代教育技術(shù)理念指導(dǎo)下開展計算機教學(xué)，不僅要求教師注重師生相互間的互動交流，同時還要加強學(xué)生團隊協(xié)作能力。

將班級學(xué)生科學(xué)分組，能夠鍛煉學(xué)生的獨立性和自主性，協(xié)作是通過小組合作來培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，通過小組分工和團隊合作的形式開展教學(xué)活動，從而達到教學(xué)目標。讓學(xué)生在相互交流、討論中不斷提升學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生在合作中充分發(fā)揮自己的個人能力。教師應(yīng)在分組協(xié)作中，對全局起到相應(yīng)的調(diào)控和優(yōu)化作用。

例如學(xué)生整體的自制力不足，計算機理論課可只分組不換座位，由教師負責(zé)演示，學(xué)生參與練習(xí)，避免相互影響學(xué)習(xí);待計算機實踐課時再進行分組，讓學(xué)生通過所學(xué)理論知識，共同探討、相互協(xié)調(diào)，在提升學(xué)生計算機實踐技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，提高協(xié)作能力，實現(xiàn)個人發(fā)展和團隊發(fā)展雙贏的局面。

參? 考? 文? 獻

[1]唐植美，陳啟明.關(guān)于運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進中職計算機教學(xué)改革的策略分析[J].信息系統(tǒng)工程，2020，No.321（09）：153-154.

[2]朱澤斌.用現(xiàn)代教育技術(shù)促進中職計算機教學(xué)改革[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2015（3）：170.