小學音樂教學方法與理念的改革和創新

蔡麗

摘要：小學音樂教學是素質教育必不可少的部分，其不僅可以培養學生良好的審美意識，還可以不斷提升學生的綜合素養。在素質教育的影響下，如何改革當前小學音樂教學的方法與理念，是教師一直探究的問題。本文分析了當前音樂教學的重要性和現狀，并對如何改革進行了闡述。

關鍵詞：小學音樂? 教學方法? 教學理念

經過調查發現，很多偏遠地區的小學或者中學雖然開設了音樂課程，但是教師在教學過程中，教學方法較為單一，教學內容較為簡單。促進學生德、智、體、美、勞全面發展，是素質教育的一個重要要求，而音樂是一門獨特的學科，可以提升學生的審美意識。不僅如此，積極向上的音樂可以影響學生的情緒，使學生在學習音樂的過程中感知美，感知自然的美好。

在小學音樂教學中，教師應如何不斷提升學生的音樂水平，使學生對音樂產生濃厚的興趣，這都需要教師在長期的實踐中積累經驗，不斷改進教學方法與教學理念，促進學生全面發展。

一、開展小學音樂教學的重要性

1.培養學生審美情趣

音樂的產生是人們對情緒的展示，自音樂產生以來，人們通過音樂感受美、欣賞美、創造美。小學教學主要是幫助學生認識這個世界，音樂作為一種重要的表達形式，可以培養學生的審美情趣。在應試教育背景下，家長與教師都過分重視學生的成績，不利于學生身心的健康發展。而在素質教育的要求下，教師在教學中更要充分重視學生德、智、體、美、勞的全面發展，讓學生通過音樂感知不同情感，并通過音樂逐漸形成自己的審美意識。因此，在小學階段開展音樂教學，可以有效地培養學生的審美情趣。

2.增強學生自信心

不同的學生會在不同的方面擁有各自的天賦，很多學生在音樂課堂上羞于開口，一方面是認為自己聲音的不好聽，另一方面是認為自己的聲調不準確。教師要通過科學有效的引導，幫助學生正確地認知自己，不斷增強學生的自信心。

二、小學音樂教學現狀

1.資源分布不均勻

當前，小學音樂教學存在較為嚴重的問題就是資源分布不均。雖然素質教育已經推行了很久，但是仍有部分地區以成績為主。農村與城市之間的教育資源相差較大，在城市小學的音樂教學中會有一系列的樂器資源，在信息方面也更為先進。而偏遠地區小學的音樂教學大多依靠教師口頭講解，可供使用的樂器非常少。這就造成了資源分布不均勻，學生接受音樂的方式不同，導致學生的音樂素養相差過大。

2.被重視程度低

音樂課程的內容是無法以成績來展現的，所以大多數地區對音樂課程的重視程度較低。小學是學生開展教育的起始階段，也是培養學生美感與樂感的最初階段。在這個階段，教師應該著重培養學生的音樂興趣及認知能力。雖然現在的音樂教學得到了學校和家長一定的重視，但效果仍不明顯，一方面是由于學校的認知程度低，另一方面是家長的忽視。即便有些學生已經表現出明顯的音樂天分，但是家長仍然認為學習音樂是沒有用的。

三、小學音樂教學中教學方法與理念的改革和創新

1.采用動靜結合的方式開展教學

在教學過程中，教師可以利用動靜結合的方式開展教學，如選擇一些節奏感比較強的曲子，引導學生跟著節拍與旋律拍打。通過這樣的方式，不僅可以營造出良好的課堂教學氛圍，還可以鍛煉學生的節奏感。

2.利用適當提問的教學方式

在教學中，教師要不斷地通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。除此之外，提問的形式也可以幫助教師了解學生對音樂的理解程度。因此，教師要通過提問的方式引導學生展開自主思考，啟發學生對音樂形成自己的理解。

隨著時代的變革，科技的發展，小學音樂教師的教學方法與理念應根據時代而進步。從社會的整體發展狀況來看，小學音樂教學在發展過程中將被逐漸重視，發揮其應有的作用。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省泰興市泰興師范附屬小學）